幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略探究

摘要：幼儿时期是一个人语言发展的重要时期，这个时期的学习对其后期语言习惯的养成具有重要意义，幼儿园的语言教育活动一定要根据幼儿的实际情况开展，照顾到幼儿的接受能力和年龄特点，培养幼儿阅读、朗诵等能力。笔者有多年的幼儿教育经验，将在本文中结合实际案例分析当前幼儿园语言教育活动中存在的问题，并总结出相关策略。

关键词：幼儿园;语言教育;问题研究;教学策略

一个人阅读能力的形成是在3～8岁，在这个时期，一定要加强语言教育活动，因为语言教育是其他各项教学的基础，只有具备了一定的理解能力和表达能力，才能学习其他领域的知识。幼儿语言教育的重要性还体现在，语言思维和习惯一旦形成，就难以改变，所以一定要及时地进行纠正，提高教学的有效性。

一、 幼儿园语言教育活动的问题研究

（一） 教学目标不明确

教学目标能够在教学任务中起到了一个纲领性作用，对幼儿教育也一样如此，一般情况下，教学大纲都是根据区域真实的教学水平来制定的，具有很强的可取性。但是现在有一些幼儿园，虽然对大纲有一定了解，但没有内化为自己的东西，也没有结合幼儿的年龄特点进行具体调整，也就是把大纲的内容直接拿来使用，没有进行二次的设计，这样的教学内容难以体现幼儿的年龄特点，缺乏一定的针对性。

（二） 忽略了幼儿的兴趣

教学要以幼儿的实际状况为主，要考虑到幼儿实际的语言水平，帮助幼儿提高口头表达能力和书面阅读能力。但是在实际的幼儿教育中，很多老师过分强调教学性，忽略了幼儿的兴趣性，有些幼儿觉得课程内容太难，难以回答老师的问题，有些幼儿觉得课堂内容枯燥乏味，毫无乐趣，课堂参与度较低。幼儿教师一定要对内容的难易程度以及幼儿的实际状况进行研究，选择贴近幼儿生活的游戏以及故事作为课堂辅助。

（三） 对幼儿的评价较片面

在幼儿园语言教育中，很多环节需要幼儿进行配合，比如要让幼儿尝试写字、阅读、朗诵、讲故事等，当幼儿完成回答时，教师要及时地对幼儿进行评价，比如纠正读音、语速等，这时的幼师一定要对幼儿进行全面评价。但是有些幼师由于工作经验较少，对评价环节没有提起重视，没有做到科学评价，对幼儿的表现缺乏记录，影响了以后的教学工作，也不利于幼儿的全面发展。

二、 加强幼儿园语言教育的策略

（一） 开展多样化的教学设计

幼儿教师依然要仔细地学习幼儿教学大纲，并在实践中贯彻大纲中的教学精神，根据自己所教授班级幼儿的特点进行教学设计。每个幼儿语言的发展速度不同，思维特点、语言进步的时期不同，幼师应该了解全班学生的情况，设计符合幼儿心理特点的教学活动。幼儿园的很多语言教学活动都是依靠故事来展开的，比如经典的格林童话、寓言故事、动画片内容等，这时教师要对课堂进行动态化设计，利用好音响、多媒体设备，将一些故事内容和图片进行投影，材料的选择要考虑到不同幼儿的差异，开展分层教学，有目的性地开展教学。幼儿教学更加侧重师生之间的配合，需要整个班级内的幼儿积极配合，教师要选取幼儿比较喜欢的人物，吸引幼儿的注意力，重视课堂上的动态化发展。有些内容需要锻炼幼儿的口语交际、语言表达能力，这时可以开展角色扮演，找一个大家都比较感兴趣的故事，安排好每个孩子的台词，设置固定的情景，提高学生的兴趣。

（二） 教学设计要贴近幼儿的生活

教学设计的内容要与孩子的生活息息相关，兼顾课堂的教育性和兴趣性，通过多种途径开展教学，教师要从幼儿的视角出发，用各种新颖的、有趣的形式开展教学，让幼儿自愿地去回答问题、去交流。教学设计还要体现教育性，幼儿正是各种观念和习惯形成的时期，可以通过寓言故事、游戏的等，培养幼儿的观念，把真、善、美的思想传递给幼儿。幼儿园选择的绘本、故事书等，都要尽量避免选择晦涩难懂的内容，选择与我们有共同文化背景和生活背景的内容。幼师还要重视对幼儿的提问，正确的提问方式能够提高幼儿的学习积极性，培养幼儿的语言素养，让他们锻炼讲话的能力。教师应该更多地应用启发式提问，锻炼幼儿的发散性思维，观察幼儿思考的节点。

（三） 对幼儿进行科学的评价

1. 幼师的评价要针对具体问题

在幼儿语言教育中，有很多内容都需要幼儿配合，比如提问、角色扮演、朗读等，有些还需要幼儿自己发表意见，锻炼交流能力。在对幼儿的表现进行评价时，幼师一定要具体问题具体分析，及时纠正错误，对孩子的评价要全面、专业，对幼儿要起到帮助的作用。

2. 要增加正面评价

幼儿正处于性格发展的关键时期，幼儿教师要关心幼儿的整体发展，在评价时要以表扬和鼓励为主，对一些胆小的孩子更要积极鼓励，培养孩子们语言表达的习惯，只有这样，幼儿才能在班上勇敢地表达自己，促进孩子学习的热情。比如说，有些孩子声音很小，但是发音准确，这时就要扩大孩子的优点，并鼓励孩子大声地去说话。还有些孩子，上课活泼好动，不好管理，对这样的孩子也不能批评，在保证纪律的前提下，发扬孩子的天性。幼师的评价对幼儿的影响很大，幼师要经常在语言教育课堂上对孩子进行评价，这是幼师与孩子一对一的交流，效果会更好，它是一种有针对性的教育形式。

三、 结束语

语言教育是当前幼儿园课程的重要部分，我们经常见到的讲故事、唱儿歌等活动，其实都是一种语言教育。本文介绍了幼儿园语言教育活动中存在的问题，并对相关的问题提出了解决策略。幼儿园的教育方法需要幼师对大纲进行科学的研究，仔细地设计教学方案，组织多样化地、集体性的教学活动，选择贴近幼儿实际生活的教学内容，增加幼儿的语言表达能力、阅读能力，促进幼儿全面发展。

参考文献：

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[4]吴肖玲.当前幼儿园语言教育存在的问题及对策[J].中国校外教育，2012（17）：147-148.

作者简介：

沈起月，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第二幼儿园。