浅谈聋校小学语文生活化教学

摘要：经过不断的发展，聋校教育已经形成了比较完备的体系。但是，由于受到多种因素的影响，聋校小学语文的教学现状并不乐观。因此，教师在教学中可以采用生活化的教学方式，促进聋校小学语文教学的发展。本文首先分析了聋校小学语文教学现状，然后针对如何开展聋校小学语文教学生活化提出了几点策略。

关键词：聋校;小学语文;生活化教学

一、 前言

语文学科是一门与实际生活息息相关的科目，主要通过语言和文字表达对生活的感悟。但是，聋校学生属于非常特殊的群体，他们在交流时需要借助手势语，这对他们的语言发展产生了一定的阻碍。因此，聋校学生没有很强的适应社会的能力，在性格上也会出现障碍。针对这种情况，聋校小学语文教师应该采用生活化的教学方式，从而促进聋校学生综合能力的提高。

二、 聋校小学语文教学现状

（一） 聋生学习方式落后

在聋校的小学语文教学中，很多教师仍然受到应试教育的影响。他们对学生的特殊性没有充分的认识，仍然在课堂中处于主导地位，而学生则处于被动接受知识的位置。他们缺乏提出问题和回答问题的主动性，即使教师鼓励他们参与学习，学生也难以做出积极的相应，学生落后的学习方式影响了聋校语文课堂的教学效果。

（二） 缺少师生互动，信息反馈不及时

在课堂教学活动中，教师和学生之间的互动是十分重要的。良好的课堂互动不仅能够促进课堂教学效率的提升，同时也有利于教师和学生之间形成一种和谐、平等的师生关系。在聋校的小学语文课堂中，师生之间缺少互动。这样一来，教师就不能及时的了解学生的学习状态和对知识的掌握情况，也无法采取有效的教学策略。

（三） 教学内容单一，与实际生活相脱离

聋校小学语文的教学内容从宏观和微观上都存在着一些问题。目前的聋校小学语文教材能够有效的培养学生的语文基本功，还能够对学生进行思想方面的教育。但是，由于教材的编排时间比较久远，有些文章已经偏旧，与现实生活不符。另外，教材中包含的革命传统类教育内容较多，但是其他主题的信息则存在不足的情况，限制了聋校学生的知识范围。

三、 聋校小学语文生活化教学策略

（一） 运用现代信息技术

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，为语文教学的开展提供了新的平台，能够为语文教学提供更加丰富的课程资源，有利于扩大学生的知识范围。对于聋校的学生来说，教师可以在教学中充分发挥现代信息技术的优势。多媒体是信息技术发展的产物，能够通过图片、视频等的辅助将教材中的抽象内容以更加生动、形象的形式展现在学生面前，为学生创设良好的课堂教学情境。教师可以在教学中利用多媒体，再配合手语，从而有效的激发学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，教师要运用网络技术体现出学生的主体性，鼓励学生勇敢的用语言来表达自己的观点。教师可以将学生表达的内容储存下来，并且在适当的时机为学生回放，让学生感受到学习语文的趣味性。

（二） 鼓励学生积极与外界交流

对于聋校学生的教育带有一定的特殊性。聋校的小学语文教师应该树立开放的语文教学观念，在教学中采用生活化的教学模式。在教学过程中，教师要经常为学生创设生活情境，并且鼓励学生在生活中灵活的运用所学的知识，促进学生语文素养的提高。另外，聋校小学语文的教学内容也要尽量生活化。聋校小学语文教学的主要目标是提高学生适应社会的能力，促进学生文化素养和心理素质的提高。因此，聋校的学生应该及时地了解社会发展的动态，跟上社会发展的步伐。教师要定期为聋校学生组织一些交流活动，鼓励他们和正常的孩子进行交流。通过这样的活动，学生不仅可以获得友谊，同时也会逐渐消除心理上的障碍，不断地提高自己的表达能力。

（三） 将生活融入语文课堂中

在聋校小学语文的各个教学环节中，教师都可以采用生活化的教学方式。

1. 识字教学的生活化

识字教学是阅读教学和写作教学的基础，同时也是聋校教学中的基础教学内容。在识字教学中，教师要充分地考虑到特殊心理特点以及生活经验，尽量选择与学生实际生活想贴近的素材进行教学，鼓励学生主动识字。

2. 语言教学的生活化

对于聋校的学生来说，他们学习语言的过程往往不是采用单一的形式进行的。在语言教学中，教师要采用综合教学法，将手势、指语以及口型结合在一起来进行教学。聋校学生在听力和有声语言上存在着一定的障碍，对于他们的语言教学存在着一定的困难。因此，教师要将语言教学和学生的实际生活联系在一起，从日常用语着手。同时，教师还要为学生创设良好的教学情境，鼓励学生勇敢的开口，并且将所学的语言知识运用到生活中去。教师可以鼓励学生将生活中发生的事情讲出来，并且引导学生正确的使用语言和词句，提高学生的语言能力。

3. 阅读教学的生活化

阅读教学是小学语文教学中的重要内容，教师要从学生的已有知识和生活经验入手，将阅读教学引向学生的生活，使学生在情感上产生共鸣。

4. 作文教学生活化

教师还要鼓励学生将自己在生活中的感悟写下来，做成小笔记。这样既能够培养学生的观察能力，还能够使学生养成良好的学习习惯，促进学生写作水平的提高。

四、 结论

总而言之，针对聋校小学语文的教学现状和聋校学生的特殊性，聋校小学语文教师更应该在教学中采用生活化的教学方式，合理运用现代化信息技术，鼓励学生积极与外界交流，并且在聋校小学语文的各个环节融入生活化的教学方式，以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的语文综合能力，提高聋校小学语文的教学质量，促进聋校学生身心健康地成长。

参考文献：

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作者简介：

沙学会，四川省西昌市，四川省西昌市特殊教育学校。