做个总指挥站在制高点

摘要：如果说，人生中的每一次重大考试都如一场战役，那么中考就是人生的第二场战役。在这场战斗中，学生如士兵，老师则如将领。都说，临阵磨枪，不快也光。我们要的是，把枪磨得又快又光。在即将上阵之时，老师该怎样带领学生磨枪？本文就此展开探讨。

关键词：分析试题;分类复习;打好基础

一、 知己知彼，百战百胜，分析试题，分析学生

首先，教师要有高瞻远瞩的眼光，能总揽全局，这就需要分析《语文课程标准》，明确课程标准对初中学生在语文素养方面的要求，明确总体目标才能更好地做到有的放矢。例如，对于阅读，《语文课程标准》中写到“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”解读了《语文课程标准》，教师也就有了进攻的方向，明确了语法和修辞手法是必学常识，明确了课外阅读也是考察内容之一。因此，教师在课堂中该渗透语文常识，对课外读物的选择方面给予学生指导。

其次，对历年考题进行分析，找出出题规律，题目涵盖内容，题目类型、出题写考察目的等，并对初中语文知识点及各册重点内容进行归纳，分析各知识点之间内在联系。

除了知识，中考考什么？考学习素质，考身体素质、心理素质，考策略技巧。因此，老师该对本班学生的状态进行分析。分析学生的学习素质、身体素质、心理素质，教给学生必要的答题策略和技巧。对于学习素质不高的学生，抓基础;对于身体素质差的学生，督促其加强身体锻炼，对于心理素质不高的学生，给予鼓励，使其有信心。除此之外，还要摸清学生的思想动态，了解他的近期目标和远大理想，关注他想考取的学校和他目前水平之间的差距。在教学中，用学生的理想激发学生的学习动力，往往能收到良好的效果。

当然，对学生知识结构的分析是重中之重。作为初三语文老师，必须对本班全体学生有个总体的了解，学生哪方面学得好，哪方面欠佳。哪方面对哪些同学是强项，对哪些同学是弱项。只有了解了这些，后续工作中才好“取长补短”。

二、 攻克堡垒，各个击破，分类复习，步步为营

分析试题、分析教材是分类复习的前提。在充足分析工作之后，根据学生对各类知识的掌握情况进行复习。相对于其他学科而言，语文的知识点比较凌乱，很多同学在学习或复习时常会感觉无从下手，老师讲到哪自己就学到哪。所以老师本身思路一定要清晰，对整个语文体系足够清楚，才能带领学生一个一个地击破堡垒。中学语文包括文言文阅读、文学常识和背诵、语句、修辞、现代文阅读、作文几大块。在总复习阶段，教师要查漏补缺，对学生掌握不好的知识点进行强化训练。查漏补缺的办法就是测试，通过测试进行分析，根据分析结果进行“补缺”。测试后对丢分题进行细化记录。例如，在文言文部分，有哪些同学丢分，丢分率为多少。这样细致入微的工作，会让教师做到谁在哪方面薄弱都清楚，也掌握了班级整体情况。

在找到“漏处”后，找出对应的方法，该用大炮的用大炮，该用机枪的用机枪，如果丢分面低，使用小米加步枪就行了。例如，在文言文阅读方面整体欠佳，老师该认真分析：语文中考试卷最直接体现课本知识点，也是每个考生最直观地从课本“赚取”分数的，就是古诗词背默以及文言文语段部分。因此，老师该集中火力，使用“大炮”“机关枪”攻克背诵默写课文关，并且踏實完成，教师检查背诵默写。如果测验中，学生在现代文阅读部分丢分多，那么这部分内容提高分数的空间就非常大。在最后的复习阶段里，要快速提高现代文阅读理解能力，我们可以在“答题格式”上下功夫。将三种文体：记叙文、说明文、议论文阅读理解题分类练习。然后在每一种文体下，每个知识点再分类练习。例如，记叙文常见的题型有词语赏析、句子赏析、概括信息、标题使用、拓展延伸等等，老师可以逐个理出较为规范的答题格式，将“简答题”变成“填空题”的效果，重复练习，使学生掌握答题格式。又如常见的基础知识中的汉字，学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。老师应该在复习阶段抓生字、抓背诵、抓小知识点，夯实基础。这样抓每一个细节，用“小米加步枪”瞄准，一个个击破，学生的成绩自然会提高。

作文是语文考试的重地，是这场战役的重地，因此作文初中毕业班语文老师不能忽略对学生写作方面的指导。老师可以集中两周时间充分地“储蓄”写作资料，可根据“情感”“励志”“成长”“社会”“文化”“理想”等类型分别指导学生准备材料，对学生之前的作文进行整理，指导学生对自己作文进行修改润色，并从自己的作文扩大到他人的作文，对他人作文中写得好的地方进行吸纳，运用到自己的作文中。教给学生必要的写作技巧，例如如何写出“凤头、猪肚、豹尾”的作文，如何打造完美，如何勾勒猪肚。

在分类复习中，引导学生充分利用错题本。使学生清楚地认识到自己的薄弱处归属于哪一类，并力求在让薄弱处不再薄弱，强化正确的答案。老师要查看学生的错题本，结合手上的细化记录本，针对不同的学生出不同的试题进行训练。

三、 歼敌有方，点面结合，基础为主，广面复习

想要打胜仗，方法是取得胜利的关键。点面结合，即指复习内容上的点面结合，也指学生方面的点面结合。

中考语文中，基本都以平时的积累为主。其中，基础知识占的比例也不小。复习期间，要重视对基础知识的归纳整理，对学习方法的归纳整理及传授。例如，对初中所涉及的文学常识进行归类，打印成册，学生按类记忆，效果会更好。还可以和学生一起归纳，例如对初中文言文重点虚词总结，方便记忆，如“之、乎、而、也、以、其、为”等常见字的用法。在阅读中，训练学生基础知识的迁移能力，加强学生对有关字、词、句的语境义以及作用的理解。基础知识面广，复习中找出重点难点，这就是“面”中的“点”，区别对待这些“点”，重点记忆。

我们的教育是面对全体学生，同样，复习也要面向全体学生。在目前大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，我们的这场战斗就不算胜利，所以差生决定成败！教师在复习中，关注整体，也要关注边缘学生，课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心，使每位学生都能感受到老师的关注。

中考这场战斗想要打出水平，方法多种多样，但不管哪一种，都离不开老师脚踏实地的指导，离不开学生的努力奋斗！

参考文献：

[1]冷玉琼.浅析中考语文的总复习策略[J].读与写（教育教学刊），2008，5（6）：98.

[2]余映潮.强化积累重视设计——谈初中语文总复习练习设计的基本技巧[J].中学语文教学参考，1999（z1）：61-63.

作者简介：

马芳，甘肃省陇南市，礼县第一中学。