浅谈初中英语教学如何与信息技术进行整合

摘要：信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程的有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。

关键词：初中英语;信息技术;整合

课堂整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。

一、 初中英语课程与信息技术整合的具体方式

（一） 把信息技术作为英语课程整合的演示工具

“演示工具”是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次。在这个教学过程中，教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选择出与自己课堂相关内容，用于在课堂上对学生的讲解;也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在预约的氛围中获取知识。

（二） 把信息技术作为英语课堂整合的资源工具

信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性地选择有关信息。教师还可根据教学的实际情况向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息，成为主动的学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。还可以运用多媒体介绍文化背景。众所周知，语言是文化的组成部分，是文化的载体和折射镜。要学好一门语言，就必须对其文化有深刻的理解。因此，运用多媒体软件和实施，让学生了解英美国家的文化是有必要的。在具体的教学中可以利用光盘教学，给学生看一些附有单词和翻译的简单的电影，大约5-6分钟，看完后让学生用自己的话复述。不仅让学生轻松地学习了英语，而且还培养了学生的语言组织能力。

（三） 把信息技术作为英语课程整合的交流工具

交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在具备互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平和实践能力，实现师生之间情感上的交流。教师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。

（四） 把信息技术作为英语课堂整合的辅助工具

只有因材施教，才能真正实现面向全体学生，促进学生全面发展和个性充分发展。教师要根据每个学生的个性和职能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导.在这个过程中，教师可设置一些训练.对话.游戏.测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。

（五） 运用多媒体，让学生主动探究学习

探究性学习是一种基于好气心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机地整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。

二、 初中英语课程与信息技术整合需要注意的问题

（一） 教师在整合中的角色

教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理論认为教师不再是传统意义上的课堂教学主宰，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者、学习的促进者。因此，英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于钻研现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将其应用到课堂教学中。这样，既可以激发学习的兴趣，引导学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可以创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。

（二） 学生是学习的主体

在英语课堂学中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用训练，运用信息技术和多媒体技术所特有的集体、光、色彩、图片、动画和影像于一体的影音效果，接受多种途径的感性刺激，通过主动地从网络上搜索有益学习的信心资料而进行学习，实现教学中充分发挥学生学习主体性作用的目的。信息技术成为学生的知识助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。英语教学中涉及能语言的自身规律和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、历史文化等。这些东西对学生来说是陌生的，难以理解的，我们根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文体的学习资源，为学生创设一种直观现象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。

（三） 活用教材，促进信息技术与英语教学的整合

与当前初中英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网正在改为变传统的课堂教学模式和建构新型教学模式服务，为教师和学生提供丰富的资源。教师和学生可以借助网络收集和整理相关学习提供丰富的资源。教师和学生可以借助网络收集和整理相关学习资料作为教材教学与学习的拓展。在学习过程中，还可通过本文阅读讨论，或以幻灯片形式学习，也可以在学习主页上建立链接进行网络学习。这样的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更加开放，学生的视野获得开拓，思路更加开阔。

作者简介：

郭亚兰，河北省廊坊市，河北省文安县黄甫中学。