浅析高中化学实验教学对于学生学科核心素养的培养

摘要：化学离不开实验，实验是化学学科中的一种重要学习方法，对于培养学生观察、思考和分析等能力有重要意义。基于此，本文结合化学核心素养对高中化学实验教学相关内容做出简要分析。

关键词：高中化学;实验教学;化学核心素养

一、 高中化学实验主要内容分析

新课标中明确指出，实验是学习高中化学知识的基础，通过化学实验来探究知识的产生过程，能够培养学生最基本的化学学科核心素养。根据化学实验的要求以及高中阶段的学生实际情况来看，将培养化学核心素养与高中化学课程标准结合，既能够选择出适合学生发展的化学实验内容，也能够培养学生的科学探究和实验技能等素养，因此教师有必要筛选出高中实验教学中的重要内容，配以适合学生发展的教学方法，从而提升教学效果，达到培养学生核心素养的目的。具体实验内容大可分为5种类型：

（一） 必修模块的实验

高中化学必修模块中的实验是培养学生化学核心素养的基础，它也是保证实验教学顺利进行的关键。基础实验强调培养学生基础实验能力，因此必须要扎实才能为实验技能的迁移奠定基础。需要学生熟练掌握使用方法的主要仪器有：烧杯、量筒、容量瓶、集气瓶、锥形瓶、滴管、试管、蒸发皿、铁架台、温度计、燃烧匙、天平、酒精灯等等;需要熟练掌握的基本实验操作有：加热、蒸发、过滤、溶解、称量、移取、洗涤、集气、验纯、测温度、仪器连接、酸碱中和滴定等等。

（二） 物质的检验

物质的检验可分为气体、液体、阴阳离子和有机物。气体需要从颜色和气味方面进行区分鉴别;液体需要从性质、颜色和气味;阴阳离子可根据其特征反映来进行鉴别;有机物则可以根据其独有的特性。例如，在必修模块的五个主题中所包含的必做实验内容：①配置一定量物质浓度的溶液;学会物质检验、分离和提纯等操作。②探究铁及其化合物的性质;不同价态含硫物质的转化;用化学沉淀法去除粗盐中的杂质。③同周期、同主族元素性质的递变;化学反应速率的影响因素;化学能转化电能。④搭建球棍模型，认识有机化合物分子结构的特点;乙烯、乙醇和乙酸的主要性质及实验现象。⑤模拟海水提溴、镁，模拟金属冶炼，测定空气中二氧化硫等污染物的含量;对补铁剂、抗酸剂胃药中有效成分的检验;不同水果中维生素C含量的比较。

（三） 物质性质的考察与制备型实验

高中化学实验中所涉及的物质性质考察以及物质制备类的实验是比较多的，这都是提高学生化学实验探究和操作能力的主要途径，有效地培养学生的化学核心素养，從而解决实际问题。其中涉及的主要有气体、固体和有机物等方面的制备，而性质考察的实验都是建立在针对某一个或者某一类物质的特征了解的基础上，对其性质进行的深入探究。

（四） 分离和提纯

分离和提纯是建立在对物质特征和性质充分了解的基础上，根据具体情况综合应用分离、提纯或重结晶的房来获取最终所需的纯净物。分离和提纯实验中所涉及的主要方法有：过滤、蒸发、结晶、萃取、洗涤、干燥等等。

（五） 结合实际类

结合实际类的实验主要指的是生产方面的实验，虽然高中化学教材中所涉及的生产类实验并不多，但其对于学生感受化学在生活中的存在有着重要意义，也是对生活非常有实际作用的实验。生产类实验相较于前几类实验相对复杂，有较强的综合性，多体现在对各种化学实验技能的重组，旨在培养学生的综合能力。这一类实验对于学生来说虽存在一定难度，但教师可以通过演示实验或相关视频资料，加以引导，激发学生学习兴趣的同时，在实验中感受理论知识在实际生产中的应用。

二、 基于高中化学核心素养下的化学实验教学策略

高中化学实验教学的目的旨在让学生理解化学知识与相关技能，同时培养学生严谨的科学态度、探究学习习惯以及综合解决问题的能力。高中化学实验的教学策略分析首先要从实验内容开始，必修模块中的实验内容是整个高中阶段化学实验的基础，虽然是基础，但其起着让学生掌握一般实验探究能力的作用，对于培养学生的化学核心素养和创新意识有着重要意义。因此，在实验教学中培养学生的化学核心素养要从以下几个方面开展：

1. 明确演示实验的教学目的，保证实验的直观性，操作要规范到位，操作要领解释要详细精确。

2. 实验要立足于教材，整合课程资源，培养学生的主体意识。

3. 建立教师引导、学生主体的实验教学模式，培养学生积极动手实践和探究的创新思维。

4. 结合实验教学实际，在三维教学目标基础上进行升华，制定较为科学的实验教学方案，落实培养化学核心素养的深层意义。

5. 将实验与生活充分联系，通过生活中的化学现象导入理论知识，进而引导学生在实验探究过程中解决问题，理解并掌握知识。在这一过程中，学生通过思考问题、设计实验方案、开展自主合作探究等，对知识进行建构的同时，形成了化学学习方式。

综上所述，以培养学生的化学核心素养为基础的高中化学实验教学，对于教师的专业素养提升以及学生的实验学习能力都有着积极作用。作为高中化学教师也必须要主动探究化学理论知识与实验探究之间的关系，在完成化学实验教学目标的同时，有效培养和提升学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]韩勇康.探析新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].中国校外教育，2019（7）：126.

[2]罗兴萍.高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].农家参谋，2019（2）：160.

作者简介：

高军雄，新疆维吾尔自治区阿克苏地区，新疆阿克苏拜城县第四高级中学。