浅谈高中政治教学生活化的路径

摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，高中政治课堂教学的生活化现已成为教学改革的重要方向。高中政治课程的教学质量对学生日后树立高尚的道德修养和政治理念有着重要影响，可以说学生们的政治学习效果跟学生们今后的思想道德行为有很大的衔接关系。甚至学生们的人生观念也会在这一时期逐渐成形，所以在高中阶段的学习中引导学生们展开有效的政治学习，帮助学生形成良好的思想道德品质成了现阶段高中教师共同追求的教学目的。高中阶段的学习任务十分繁重，教师要如何在这紧张的学习阶段引导学生们展开高校的政治学习呢？本篇文章中我将运用自身多年的教学经验和教学实践谈谈高中政治教学生活化给政治课堂带来的效应，希望能通过生活实际的渗透来帮助学生们更好地展开知识学习。

关键词：高中政治;内容生活化;政治涵义;学习路径;生活

高中是学生们身心健康发展的定型阶段，这一阶段的学生已经拥有了一定的社会生活经验和学习能力，这些经验和能力会在很大程度上决定着学生们的三观发展。尤其是现阶段网络在高中生身边得到普及，许多外界的诱惑都在考验学生的道德品质，学好政治不但可以使学生们树立正确的思想道德观念，而且还会制约学生们的一些不良行为习惯。随着我国新课改的发展，在高中政治教学的过程中要求教师要注重生活与教学内容相结合，通过生活经验来引导学生们更好地理解课堂学习知识和含义，并在学习之后能够合理的将知识应用到实际生活中，以此提高学生们“学以致用”的能力。

一、 采用生活化导入，激发学生学习兴趣

受到应试高考的影响，学生们在高中阶段的学习任务是十分繁重的，而政治作为一门文综科目之一常常被学生们忽略掉，学生们似乎更加喜欢把精神集中在钻研语文、数学题目上，这便使得高中生们的政治学习效果迟迟得不到提升。要想激发学生们的政治学习热情、调动他们的学习积极性那么就必须要通过有效的创设来激发学生们的探究欲望，只有学生们对政治学习产生了好奇心和求知欲之后才会全身心的将注意力集中到课堂学习的过程中。一个有趣的教学导入对学生们一整节课的学习态度是起着关键的决定性作用的，所以教师在正式讲授高中政治教学内容前可以通过生活化导入的方式来抓住学生们的注意力，进而激发学生们的学习兴趣。例如，在学习“生活与消费”这一章节的内容时，教师首先可以问学生们你们知道我们平时使用的纸币是怎么发展和演变过来的吗？你们知道商品在进行买卖交易的过程是如何形成的吗？通过这样生活化的问题导入学生们一下子便陷入了深深的思考之中，借助学生们此刻的探究学习氛围教师便可以有效地展开课堂教学，以生活化的方式告诉学生们商品交易的出现是因为李阿姨正好需要王阿姨家里的猪肉，而王阿姨正好也想要李阿姨家里的牛肉等等，这样的解释不但生动有趣，而且更有利于学生们对课堂学习知识的理解，进而在很大程度上推动政治课堂的发展。

二、 创设情境生活化，提高学生理解水平

高中阶段的政治学习不管是在学习内容上还是学习难度上都得到了很大的提升，尤其是学生们在这一阶段会逐渐地接触到一些非常抽象的政治哲学学习。哲学素来都是高中学生在政治学习中遇到的最大的学习难点，不仅因为哲学理论十分的枯燥，而且它的学习内容也十分的抽象和难懂，所以教师如果只是按照教材内容给学生们进行单方面的讲解，那么学生们根本没有办法真正的去理解哲学的含义，使得学生们在学习政治的过程中逐渐的产生政治学习很抽象很枯燥的心理，这对学生们今后的学习发展来说是十分不利的。因此教师必须要打破这种哲学学习的枯燥性，通过情境生活化的方式来给学生们进行讲解，进而将抽象的知识变得具体起来，以便帮助学生们更好地掌握学习内容。例如，在学习“整理和部分”这一哲学内容时，根据教材原理可以知道整体和部分是不可分割的，整体是由部分来构成的，而部分又是整体的部分，它们之间存在着相互制约的关系。但是学生们并不能很好地理解整体和部分的实质关系，那么教师可以用篮球比赛来展开举例，告诉学生们一个团队便是整体，而团队里的每一个人都是整体中的一部分，在篮球比赛的过程中如果每一个人都能尽最大的努力去打好这场比赛，那么最终的成绩将是十分可观的，但是如果其中有一个人因为受伤等缘故没办法打好比赛，那么最终的成绩也会受到一定的影响，所以说整体和部分之间相互制约。这样的解释更具形象性，学生们很快便能理解整体与部分的关系。

三、 学习活动生活化，提高学生实践水平

学生们学习高中政治的最终目的不仅仅是为了完成学业，而是希望通过有效的学习能够对学生们的思想道德行为产生一定的积极影响，使学生们能够在通过有效的政治学习之后明白自己应该养成什么样的道德行为习惯，并自觉地树立良好的人生观、价值观等积极观念。所以在高中政治教学的过程中教师要更加注重对学生们“学以致用”的指导，只有学生们在学习了正确的政治理念之后又能够将这些理念付诸实际，那么才算得上实现了政治学习的目的。在这个基础上，教师可以通过学习活动生活化的模式来丰富学生们的政治实践活动，通过实践学习来有效提高学生们学以致用的能力。例如，在学习“公民的政治生活”这一章节的内容时，教师通过教材内容的指导让学生们在了解自身作为一个中国的公民应该行驶什么样的职责，在参与政治生活的过程中我们又应该如何把握好我们的民主权益等等，通过举例一些人民代表大会的选举或者是带领学生們去执行一些实际生活中的选举投票等方式来给学生们做出生活化的指导，以此引导学生们对政治学习有一个正确的认识，进而不断地通过实践来提高他们的学以致用的能力。

参考文献：

[1]李洁.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系[J].读与写（教育教学刊），2013（1）：135.

[2]刘海.基于课堂教学的高中政治教师专业成长路径探究[J].教师教育论坛，2016（4）：20-23.

作者简介：

丁丹，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市温泉高中。