浅析信息技术环境下如何打造高中生物智慧课堂

摘要：随着科技的发展，信息技术被逐渐应用于学科教学中，同时在高中生物教学中也开始将信息技术运用其中，这种方式的运用有利于智慧课堂的打造，调动学生的学习热情，提升学生的课堂参与度，增强教师和学生之间的沟通与交流，使课堂实际教学效果不断得到优化。

关键词：信息技术;高中生物;智慧课堂

信息技术在高中生物课堂中的运用使学生的学习时间、空间都得到了拓展，也实现了教育理念、教育模式的突破，同时信息化教学模式也呈现多样化的发展趋势，微课、云课堂、翻转课堂等模式都得到了广泛运用，使课堂变的更高效，也促进了对学生素质和能力的培养，为智慧课堂的打造创造了良好条件。

一、 高中生物教学智慧课堂打造的重要意义

智慧课堂主要是指在教师的有效引导下，使学生在课堂中实现自主意识、能力的发挥，它和传统课堂教学模式有着较大区别，将培养学生的学习能力作为重要内容，这种教学模式的实施摆脱了传统课堂中教师“满堂灌”的束缚，促进了学生思维的发散，在当前生物教学中，智慧课堂的典型模式便是课堂中的组织形式，通过不同的组织形式使学生在课堂中获得相应知识，并且加强对载体的运用，如工具书、学习工具等。在这种状况下，有利于师生良好互动关系的构建，将课堂中的资源充分运用，使智慧课堂的创建更具趣味性，也促进了学生获得更全面的发展。智慧课堂实施主要意义在于，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，学生在学习中不再单纯地使用题海战术，注重探究意识、探究能力的养成，也能在学习中能够充分发揮主观能动性，发挥自主意识、自主能力，为高中生物课堂注入新的生机与活力，智慧课堂的营造也能更适应社会发展的需要，学生在提高学习成绩的同时，也能提升综合素质。

二、 在信息技术环境下打造智慧课堂的主要策略

在创建高中智慧课堂的过程中，可以从以下三个方面实施：

（一） 在课前

生物是一门探索生命起源和发展规律的学科，和实际生活之间存在紧密联系，为了使学生对这部分知识有更深刻、明确的认识，教师可以在讲授正式教学内容之前引导学生在网络中查找和学习相关的资源，并且将资源内容搜集和整合，使学生做好预习工作，明确认识到自身在学习中的主要任务。从教师方面来讲，教师在课前应该做好相应的准备工作，包括对资料的查找以及教学模式的制定，资料可以是视频、文字、也可以是图片，根据主要讲授内容制定明确的教学目标，做好对相关资料的搜集，并且根据学生在课堂中的预习表现，随时调整讲授方式，使学生能够跟上自己的思路和进度。例如在讲授《细胞的衰老与凋亡》时，教师就可以在网络中查找与此相关的视频，让学生在观看人体逐渐衰老的过程中感受细胞的衰老与凋亡。除了以人体细胞作为例子，在呈现时，也可以将生物细胞作为例子，学生在观看视频时，会逐渐深化对学习内容的认识与理解。

（二） 在课上

在课上，教师需要注重对学生学习主动性、积极性的调动，使学生快速、有效地完成学习任务，并且了解在课堂中涉及的重难点内容，在课上，教师可以将互联网中一些较好的资源为学生播放，并且推荐较好的电子书，使学生在课堂中能够有效地进行自主学习，同时也能针对学习内容发表自己的观点与想法，并且教师应该鼓励学生针对学习内容勇于发言。除了运用自主探究的方式，教师也可以组织学生以小组的形式学习，对于有疑惑的知识点共同讨论，在讨论过程中，学生的沟通能力能够得到有效提升，同时实现思维的发散，对学习内容产生更深刻的印象，而教师不仅可以利用理论的方式为学生讲授，也可以联系实际生活中的内容，实现教学的生活化，在学生学习完知识之后，也能灵活将其运用在生活中。例如在讲授《人类的遗传病》时，教师可以为学生列举心脏病、高血压、肥胖症、高度近视等，都是较为常见的遗传病，并且在身边时有发生。在讲授这些内容时，教师可以结合人类的遗传病讲授，通过这种方式的运用能够提升学生在课堂中的实际学习效果。

（三） 在课后

课后作业和问题的布置，能够帮助学生巩固学习的知识，而在布置课后内容时，教师应该加强对信息技术的利用，运用App等方式为学生布置作业内容，了解学生对知识的掌握情况，同时在发现学生问题的基础之上，实现有针对性的教学。在这种状况下，更有利于高中生物智慧课堂的打造，在课堂教学效果得到提升的同时，学生的自主学习意识、能力也能明显增强，促进了教学形式多样化的实现，学生的视野也得到了开阔。

三、 结束语

总之，在高中阶段，智慧生物课堂的打造更适应时代发展的趋势，满足学生的实际需要，也践行了课程改革的基本理念，实现了教育方式的创新，使学生获得更全面的发展。因此在教学中，教师应该加强对信息技术的利用，发挥信息技术的优势，促进智慧课堂的构建，进而课堂教学效果不断优化，学生也能实现学习质量和效率的提升。

参考文献：

[1]邓薇.高中生物课堂思维可视化教学策略[J].求知导刊，2017（20）：114.

[2]孙振超.浅谈信息技术环境下如何打造高中生物智慧课堂[J].中小学电教，2017（4）：63-64.

[3]孙振超.浅谈信息技术环境下如何打造高中生物智慧课堂[J].中华少年，2017（16）：121.

作者简介：

崔海良，安徽省宿州市，安徽省灵璧中学。