基于核心素养的初中思想品德教学探讨

摘要：随着基础教育课程改革的推进和立德树人目标的确立，教育教学提出了“核心素养”这一全新的教学目标，并逐渐成为人们广泛关注的焦点。初中思想品德是实施的重要阵地，而核心素养与德育有着密不可分的关系，所以基于核心素养来开展初中思想品德课堂教学至关重要。基于此，本文将从注重教学实践、巧用问题情境与加强教学评价三方面出发，分析与探究核心素养下初中思想品德课堂教学的有效策略和基本途径，希望能够为一线初中思想品德教师提供有益的经验借鉴和教学参考。

关键词：核心素养;初中;思想品德;课堂教学

核心素养的提出进一步明确了课程改革推进和发展的方向，完美地诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养人的问题，是新形势下教育教学的重要突破口。初中思想品德是一门以育人为目标的学科，也是培养学生良好的道德修养与品质的重要途径，更应该将核心素养落实到思想品德课堂实践教学过程中去，才能够充分发挥其学科的价值与作用。因此，初中思想品德教师应该顺应时代和教育的发展，以核心素养作为教学指导，从学生的身心发展基本特点出发，促进核心素养在初中思想品德教学中的全面落实与有效渗透。

一、 注重教學实践，培养学生社会责任感

学生的社会责任感是思想品德核心素养的基本内容，也是学生适应社会发展应具备的基本素养。而实践是检验真理的唯一标准，也是各个学科教学中必不可少的关键性环节。因此，初中思想品德教师必须要注重教学实践并以此来培养学生的社会责任感。具体而言，教师不能一直将学生局限于理论中、束缚在课堂里，而必须要引导学生走出教室、走向实践、走向生活与社会，开展形式丰富多样、具有意义的实践活动，既能让学生运用所学知识解决现实问题，也能够促进学生的知行合一，增强学生的社会意识与责任感。

例如，在教授《建设美丽中国》这部分知识时，为了培养学生们的社会责任感，笔者结合本节课程的内容，笔者布置学生开展了“垃圾分类你我在行动”的社会实践活动。5～6人一组，自由组合，有选择学校、家庭的，也有走进农村、社区的。通过实地走访进行调查垃圾分类的现状，寻找问题存在的原因;有上网查找垃圾分类的要求分发给小区居民的，有出黑板报宣传我国资源环境方面所面临的问题、垃圾分类的好处的;还有的在家长的带领下一起参观武义的垃圾发电场地，获得亲身体会;把各种活动的照片文字编辑成美篇在朋友圈转发宣传，在班里举行有关垃圾分类活动的文章比赛。通过本次活动，体验到了节约资源保护环境的重要性引导学生们树立了节约资源环境保护人人有责的意识，有效培养了学生的社会责任感。

二、 巧用问题情境，培养学生观察问题能力

观察问题能力是一种有目的和计划的知觉能力，是个人对问题的一种感性认识，也是思想品德学科核心素养的基本组成部分。因此，初中思想品德教师可以巧妙地运用问题情境来培养学生观察问题的能力。具体来说，教师可以根据教学的内容、知识重点难点与学生的生活背景，来巧妙的设置问题的内容，并在恰当的时机来创设问题情境，以引发学生的认知冲突，使学生产生疑惑，进而激发起学生的求知欲望，使学生能够主动地进行问题的思考与观察，从而进一步实现对生活和社会的观察，有效培养学生观察问题的能力。

例如，在教授《凝聚法治共识》这部分知识时，为了培养学生们的观察问题的能力，笔者结合本节课程内容，利用高铁霸座的视频为学生们创设了问题情境，问题如下：视频中有哪些人物？你如何看待他们的行为？这种行为有何危害？谁可以管他们？如果你是政府工作人员或是被占座者或是围观群众，你会怎么做？在问题提出后，学生们立即针对问题展开思考，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在初中思想品德教学中，笔者通过巧用问题情境，有效培养了学生观察问题的能力。

三、 加强教学评价，促进学生心理健康发展

心理健康的发展是初中思想品德教学的基本任务，同时也是核心素养的主要内容。教学评价作为课堂教学的关键环节，能够有效优化学生内心的情感体验，帮助学生树立对自己更加客观公正的认知，从而促进学生心理的健康发展。因此，初中思想品德教师应该加强和优化教学评价，改进评价的手段和方式，并注重对学生学习过程与结果的全面性评价，在关注学生学习成绩的同时，也要更加重视学生的而学习态度、学习方法、学习进步、思想道德观念等，从而实现对学生更加全面、客观性的评价，进而有效地引导学生心理健康的发展，促进学生核心素养的提升。

例如，在教授《多彩的职业》这课知识时，利用疯狂动物城导入，课末设立“动物城招聘会”，提供各种岗位。活动要求：个人：申请一个岗位，完善个人简历，增加成功概率。小组：每组承担一个职位招聘，注明是否录用，并为求职者注明其优势或需要完善的地方。让学生了解职业了解自我。如为了促进学生们心理健康的发展，在教学结束前，笔者还会设计评价活动。首先，笔者为学生们下发了一张自评表，然后让学生们对自己本节课的表现进行评价，如学习状态、收获情况、课上表现情况等。这样一来，在初中思想品德的教学中，笔者通过加强教学评价，有效促进了学生的心理健康发展。

总之，核心素养是初中思想品德教师在课程改革下所要面对和完成的一项重要任务。所以，初中思想品德教师不能再固守于传统之中，而是要努力地树立全新的教学观念和思想，通过注重教学实践、巧用问题情境与加强教学评价等方法和策略的运用，来有效发展和培养学生的核心素养，促进学生道德素养与品质的发展，也使初中思想品德收获更好的教学效果。

参考文献：

[1]徐鹏.基于核心素养的初中思想品德教学探讨[J].当代教研论丛，2018（3）：92.

[2]施莉莉.践课堂塑素养——基于核心素养的初中思想品德教学路径探究[J].名师在线，2017（14）：70-71.

作者简介：

陈晓栩，浙江省金华市，浙江省武义县东皋中学。