农村小学英语教学模式的研究

摘要：在传统教学中，农村小学一般采用的是被动、机械的教学模式，不利于学生综合素质的提升。同时，农村的教学资源比较缺乏，教师应探索适合农村小学的英语教学模式，提高课堂教学质量。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索农村小学英语教学的有效模式构建方法。

关键词：农村小学;英语教学模式;构建途径

在农村小学中，很多学生在学习英语的过程中，存在着死记硬背、缺乏自信心等问题，影响了学生英语学习能力的提升。为了改善农村小学英语教学中的这些问题，教师应贴近学生的实际情况，对教学模式进行改革，从而大幅提高英语教学有效性。

一、 深入沟通，激发学习动力

很多农村小学生在日常生活中未能接触到英语环境，也没有认识到英语学习的重要性，只是为了学习而学习。教师应深入与学生进行沟通，了解学生对于英语的看法，有针对性地激发学生的学习兴趣，从而转变学生的想法，让学生能够产生强大的学习动力。

例如，在学习《Ways to go to school》的时候，我向学生提出了一个问题：“Are you happy on your way to school？”有的学生回答：“Not too happy.”我询问学生为何上学不开心，学生回答：“I am most afraid of English class， when I think of having English class today， I am not happy.”当我深入了解的时候，我认识到学生觉得自己的口语不好，不喜欢使用英语进行表达，担心自己会出糗，因此对于英语课程有着一定的抵触心理。我对学生说：“English is a very important tool in modern society. Learning English can lead us into big cities. If you are worried about your English， the teacher can help you and make progress with you.”聽了我的话，学生对于英语学习激起了斗志，希望能够在教师的帮助下，实现自己的梦想，成为优秀的人才。

二、 激活课堂，采用丰富手段

在传统课堂上，教师只是围绕教学内容进行讲解，缺乏对创新教学手段的应用，无法提高课堂教学的效果。为了能够鼓励学生参与到教学活动中，教师可以采用丰富的教学手段，引导学生走入多样化的英语世界中，感受英语的趣味性，从而实现教学质量的提升。

例如，在学习《Whats he like？》的时候，我让学生一起玩“猜一猜”的游戏，我用白纸写下一个人物名称并盖住，让学生对我提问“Whats he like？”我提供人物的部分特征，让学生来猜测这是谁。游戏开始了，学生提问：“Whats he like？”我回答：“Hes an actor.”学生又提问：“Whats he like？”我回答：“He is tall and dark.”学生进一步提问：“Whats he like？”我回答：“He is a very famous running man.”很多学生都给出了答案：“He is Deng Chao！”在游戏中，学生掌握了这节课的核心知识点，并且在游戏的过程中激发了对英语学习的兴趣，使课堂充满了积极向上的氛围。

三、 对话实践，鼓励学生表达

口语一直是农村小学英语教学中的难点。如何让学生能够主动开口说英语，就成为教师所思考的问题。因此，教师应给予学生更多的表达机会，将学生放置在特定的情境中，能够在环境的影响下使用英语进行交流，从而提高英语表达能力。

例如，在学习《My week》的时候，我让学生四个人一组，共同围绕本课内容来进行自主交流。学生可以相互询问同学在一周的安排，对教材中的基本句型进行训练。有的小组开展了如下的口语交流：

A： “What are you doing on Wednesday？”

B： “Im going to have an English class on Wednesday.”

C： “Im free on Wednesday， but Im going to the movies on Thursday.”

D： “Id like to see a movie too. Lets go together on Thursday.”

在小组口语对话的过程中，学生的英语水平类似，因此不会存在害羞、不好意思的情况，使学生能够在自由的氛围中进行交流，实现表达能力的发展。通过对话实践活动，能够让学生拥有在实际生活中进行英语交流的机会，从而使学生认识到英语的工具性，并拥有了表达的自信心。

总之，小学英语处于学习英语学科的启蒙和入门阶段，农村小学英语更处于这一阶段的薄弱地带。在农村小学英语教学实践中，还面临着严峻的考验，需要我们英语教学者不断探求新的教学模式，改变传统的教学思维，适应时代发展的需求，大胆尝试和应用各种创新思维。通过各级政府，教育部门和教师、家长的共同努力，定能开启农村小学英语教学的新篇章。

参考文献：

[1]陈曹斌.农村小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：38-39.

[2]周小荣.农村小学英语课堂先用后导对话教学模式的实践探索[J].新西部（理论版），2017（7）：157-158.

[3]马丽，高琰，孙建顺.农村小学英语课堂教学的多元交互式教学模式探究[J].长春教育学院学报，2011，27（7）：113-114.

作者简介：

钟小梅，广东省梅州市，五华县安流镇蓝田小学。