论班级信仰在班级管理中的重要性

摘 要：在班主任的班级管理工作中，老师们各有法宝，各有经验，有献爱心的，有献细心的，有献责任心的，还有更有经验的班主任形成班级管理兵法的，真是八仙过海，各显神通。但我认为无论是哪一种方式和方法，都离不开学生对一个班级有信仰，因为只有一个班的全体同学对班级现状和发展具有高度认同感并且坚信这个班级会越来越好的坚定信念，同学们怀着共同的价值标准，才能为共同的目标而携手奋斗，那么一切行为才会有行为导向。所以本文尝试探讨如何构建班级信仰以增强班级管理的有效性。

关键词：班级信仰;班级管理;班主任

一、 信仰和班级信仰

（一） 信仰

习近平总书记曾强调“人民有信仰、民族有希望、国家有力量。”由此看出信仰的分量之重。何为信仰？从字义看：“指对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬，并把它奉为自己的行为准则。”信仰能给人持久稳固的精神力量。有共同信仰的人最能团结成坚强的集体，他们怀着共同的价值标准，为着共同的目标而奋斗。中国共产党从党的一大13人参会发展壮大到现在的8000多万人，并带领中国人民从站起来到富起来再到强起来，这一路走来，马克思主义的科学信仰起到了非常关键的作用，信仰的力量是不言而喻的。实践证明，一个国家的崛起和发展离不开信仰，尽管很多时候，外界因素我们不能把握，但个人行动却可以产生前进的动力，这力量的源泉就来自坚定的信仰。唯有信仰，是永远不可战胜的。所以，一个班级要想发展强大也要重视班级信仰的作用以及积极构建班级信仰。

（二） 班级信仰

一个集体需要一种凝聚力、需要一种争先创优、积极向上的精神，而这种精神从何而来？我认为它来源于学生对一个班级的信仰。我认为班级信仰就是一个班的全体同学对班级现状和发展具有高度认同感并且坚信这个班级会越来越好的坚定信念，他们怀着共同的价值标准，能为共同的目标而携手奋斗。班级管理中，需要爱心、细心、责任心、诚心、智慧等等多种因素，但是任何一种因素离开了学生对一个班级的信仰，就失去了方向，无法发挥各要素的作用。

二、 如何构建班级信仰

（一） 保障学生对班级状况的知情权，增强学生对班级的荣辱感，让学生坚信自己所在的班是最好的

要让学生对自己的班级有信心，我认为要保障学生对班级情况的知情权，让学生清晰认识到自己所在班级的现状，特别是引导学生多分析本班的优点，增强学生对班级的荣誉感，才能增强学生对班级的信心，产生对班级的信仰。当然，也离不开引导学生分析本班存在的不足，让学生感受班级存在的不足，引导学生克服不足。我曾经在高三临时接了一个成绩最差、行为习惯最差的班级，班里的同学都认为自己的班级很差，我当时非常苦恼，面对这个班级，不知何从下手，最后我发现如果从很多规范直接入手，学生散漫惯了，这样容易激发教师和学生之间的矛盾，最佳方法应该是让学生认识到自己所在班级的现状，你想自己生活在怎样一个班？只有全班同学意识到自己班的现状，全班同学有了共同的目标，希望这个班好，这个班的状况才会有改善，我以“我在这样一个班”为主题设计了班会，带领学生从分析班级的现状，让学生对班级有自己的定位，找到这个班级的优点和亮点，激发学生的荣誉感，大家越来越觉得这个班好，构建了一定的班级信仰，慢慢这个班的学生开始发生转变，班级班风也有了很大改善。

（二） 加强班级科任教师品牌团队的打造，增强学生对各科科任老师的信任度

要构建班级信仰，学生对科任老师的信任至关重要。教学教学，老师教，学生学，某种意义上来说，就是要处理好教师与学生之间的关系。有时甚至无所谓老师的教学水平如何，关键学生信任老师的话，就不会排斥老师，只要学生相信老师，愿意配合老师，教学就能进入一个良性循环的系统，因此，构建班级信仰要注重增强学生对科任老师的信心，同时也是增强对班级的信心。面对之前提到的这个班，我了解了具体情况后发现，老师和学生已经发生了一些冲突，老师觉得学生很皮，习惯很差，甚至失去了对学生的信心，而学生也同样很排斥老师，觉得老师也嫌弃他们，看不上他们，于是和老师的关系很不和谐。为此我除了从宏观上让学生增强对班级的信心，我当时还注重对我们班科任老师品牌的宣传，专门以“我身边可爱的人”开了一节班会，专门让学生全面认识自己身边优秀的老師，让学生在讨论身边老师的同时，感受老师对他们的爱心、耐心、责任心等，拉近学生和教师的关系，信任自己的老师，同时也加强了班级信仰，这个班发生着悄无声息的变化，一切都向着好的方向在发展。

（三） 发挥科任教师的作用，树立学生的信心

正如前面提到的，教学是双向的，学生这个时候开始对老师增强了信心，老师也应该对学生转变观念，对学生有信心，事实上，能考到一个学校的学生，各个班级之间会略有差异，但是差异本身并不会很大，所以教师首先不能觉得自己的学生不行，而是应该更多去相信学生，鼓励学生，每个学科的老师都是德育的老师，人人都是德育者。特别有些科任老师由于不是班主任，旁观者清，与学生有另一种的相处方式，总之，老师们各有所长，扬长避短，合力促进学生的发展，所以构建班级信仰一定要注重发挥科任老师的作用。

（四） 创建系列主题班会，营造班级文化氛围，增强学生“主人翁”意识

正如前面提到的，构建班级信仰的过程中，除了班主任老师和科任老师润物细无声的点点滴滴渗透外，系列主题班会的作用是非常突出的。班会是以班级为单位的全体学生的会议和活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理和解决班级问题、开展班级各项活动的有效途径，班会中可以真正体现学生主人翁的作用。所以构建班级信仰，一定要充分发挥班会课平台的作用，增加学生的话语权，让学生有真心交流和讨论班级事务的平台。在管理比较乱、差的这个班级时，应该说“我在这样一个班——我理想的班级——我身边可爱的人——我是优秀班级的学生”等一系列的主题班会为构建班级信仰起到了关键性的作用。

习近平总书记强调“人民有信仰、民族有希望、国家有力量。”在此，我想说，学生有信仰，班级有希望，教育有力量。

参考文献：

[1]刘芳.打造有信仰的班级[J].河北教育（德育版），2014（2）：37.

作者简介：

周熙佳，云南省昆明市，云南省昆明市第八中学。