初中数学教学反思课模式“四环节”刍议

摘 要：初中教学环节有一项很重要的就是反思课，对于改善初中数学的教学质量起着根本性作用，能够将学生的素质提高，而且更有利于对教学效益的优化。但是目前我们国家对于初中数学教学反思课的设计比较片面，缺少具体化，形式也比较简单，所以整体不是很合理。怎么才能构建合理高效的初中数学教学反思课，将反思课内容具体优化的内容现在已经成为每个老师关注的重点环节。

关键词：反思课;初中数学;四环节模式

初中数学教学反思课从准备设计环节、强制反思、自由反思、主题反思四个环节进行，探究反思课的设计，挖掘反思课内容。

一、 准备设计环节

（一） 准备环节

初中數学教学反思课的准备环节首先要了解掌握学生真实的数学学习情况，包含是否对数学感兴趣，是否数学成绩良好等等方面。根据有关资料研究表明：目前我们国家初中生对于数学的学习自主性比较差，学习的结果也相对不稳定，大多数学生学习效果不乐观，所以对于初中数学反思课的准备阶段要全面研究以上现象的产生缘由，对学生进行状况了解，准备对应的反思内容，让学生能够在反思课中认识到自己的不足之处，了解自己的弱项，这样才能使得初中学生提升和完善自己，进而对学习质量有了很大的改善。

（二） 设计环节

要抓好设计环节，要体现反思课的内容，要学生明确反思课的重点内容和重点环节，要把内容和反思有机联系到一块，这样达到反思环节的确立，让学生在反思的过程中提高学习乐趣，改善学习质量，进而提高学习效果。对于反思层次一定要设计合理，比如可以在反思过程中让学生分析说出自己是否已经对目标已经完成，是否完成的好，总结反思自己完成或者没有完成的原因，自己在进行的过程中遇到哪些问题，自己存在哪些不足之处，然后进行改正，达到尽善尽美的目的。

二、 强制反思环节

（一） 教师强制反思

初中数学反思课的关键步骤是能够做到强制反思，包含教师的强制反思和学生的强制反思两个方面。在教学过程中老师可以根据产生的教学状况和对于自身教学进行反思，发现在教学过程中自己存在的不足或者不当之处，反思在教学过程中自己是否按照要求设计好的教学目标有效地完成，是否严格遵守纪律，能否做到以身作则，成为学生们的榜样等等。要对于反思的内容进行整理记录下来，然后和其他老师进行讨论沟通交流，发现自己在教学过程中发生的问题，进而改正，从而提升初中数学课的教学质量和成效。

（二） 学生强制反思

对于学生强制反思工作老师一定要做好，强制要求学生对于自己对数学学习情况进行有效的反思，不能草草了事，应付老师和自己，要从自己的生活、学习和纪律等多方面总结反思自己，分析原因，总结自己学到的和欠缺的东西，提升学生对于自己的认识。老师要在学生反思的过程中发现学生存在的不足，端正学生的学习态度，让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

三、 自由反思环节

（一） 教师自由反思

对于强制反思，教师和学生都会有反感和厌恶的情绪，对反思内容很麻木，进而直接影响到反思真正的效果。采用自由反思能够将学生和老师主观能动性性提高，让他们自由反思，不受具体步骤具体环节意义反思的束缚，能够增进他们对于反思的热情，这样才达到了反思的目的和初衷。在反思的过程中，要鼓励教师积极反思，有针对性的奖励，教师有一个充分自由发挥的空间，激发热情，在反思的过程中教师和学生能够一起成长进步。

（二） 自由反思写作

初中数学反思课要让学生积极反思探索，不要有消极情绪，反思多方面，自由自主设定，可以有收获，可以有感受，可以由情感，可以有不足之处等等多个方面。让学生自觉主动去反思，改善反思中的不足之处，发扬反思中积极因素，老师可以鼓励学生将自己的反思内容与其他学生进行交流，互相学习，享受反思的过程，让反思环节有趣，灵活，学生能够从中学到知识，提升和改进自己。

四、 主题反思环节

（一） 主题反思设计

老师要在主题反思过程中把握内容，按照反思课状况有针对性的进行讨论，学生紧紧围绕主题进行反思，做到有目的有针对性地反思，对于初中数学课的重点之处一语道破，让学生全面认识自己在数学的学习中存在的缺点进而加以改进。

（二） 主题反思演讲

老师在选取反思课主题时候一定要选用和学生生活实际相近的主题，学生从这个主题进行反思，能够真实把握反思内容，从自己的实际情况出发，自己总结自身的真正问题，自己书写演讲稿，在演讲的过程中做到自我反思，在交流过程中看到不足，老师要在学生演讲的过程中找到所有同学存在的共性问题，然后加以讲解，提出办法。

五、 总结

初中数学教学反思课一定要将这四个环节落到实处，要做到全面把握，真正做到学生反思和教师反思，设计要合理，这样能够提高效果，改善质量，为以后数学教学工作打好基础。明确反思的层次结构，将反思过程和工作联系起来，努力改善初中数学教学水平。

参考文献：

[1]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究——基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，2013（3）：56-61.

[2]闫德明，马雪雁.河南省初中数学教师教学反思现状分析[J].河南教育学院学报（自然科学版），2014（1）：43-48.

作者简介：

吴泽来，江西省上饶市，江西省上饶市鄱阳县昌洲乡中心学校。