语文教学与信息技术整合策略探究

摘 要：语文是小学阶段非常重要的学科，它教会了学生基础的文字语言知识，增强了学生的文化底蕴，在教育教学当中拥有不可替代的地位。所以如何学好语文成了一项重要的教学任务。但是，在当今教学环境当中，语文教學活动的开展还存在一定问题。如何解决这些问题成了值得我们思考和探究的课题。本文就这一问题提出自己的见解，对信息技术在语文中的应用进行探讨。

关键词：语文教学;信息技术;整合策略

在传统语文教学中，老师总是以单一枯燥的教学模式去传授知识，以至于学生很难融入其中自发性地学习。为了促进学生更好地学习掌握语文知识，我们需要用新的现代化教学模式替代传统教学模式，信息技术的融入就满足了我们这一要求。所以，我们应顺应网络时代的发展，将信息技术融入语文教学中来，从而有效提高教学效率及教学质量，促进学生发展。

一、 促进学生自学，增强语文能力

在传统语文教学当中，一直存在学生被老师牵着鼻子走的现象，学生总是被动地、不积极地对待学习，以至于出现学生注意力不集中、知识掌握不牢等情况。为了避免此类情况的发生，我们应该改变以往的教学模式，利用信息技术这种现代化教学手段，培养学生的自主学习意识，促进学生积极主动地学习，从而增强他们的语文能力。

比如：在学习《亡羊补牢》这一课时，首先，我们可以利用多媒体出示生字、生词进行学习，引导学生自己阅读课文，接着我们可以提问这篇文章主要讲了什么？从而引发学生的思考。通过阅读文章，学生会对大概内容有一定了解。接着，我们深入课文，播放相应的视频课件，并提出问题：这个故事告诉了我们什么道理？在好奇心的驱使下，学生通过将文本文字与图片视频相结合，得出最终结论。然后，我们可以进行拓展延伸，将学生学习当中遇到的与“亡羊补牢”相似的事情投射到多媒体上：视频中小明在书写生字时，把偏旁部首写错了，老师看到后帮他指出错误并让他改正，可是小明当时并没有改过来，当再次写到那个字时，他又写错了，这次他及时进行改正，很后悔当时没听老师的话。由此更加深了学生对课文的理解。通过这样的形式，学生能够通过更简单易懂、清晰直观的教学方式，积极主动地参与到学习中去，从而增强他们的语文能力。

二、 激发学习乐趣，培养感悟能力

“灌输式”的教学模式一直是传统教学的一种体现，这种模式具有很大局限性，不足以提高学生的学习兴趣，难以达到教学质量的要求。在这种情况下，我们可以将信息技术与语文教学进行结合，激发学生学习兴趣，提高他们的学习热情，帮助学生开阔视野、丰富想象，增强学生的理解与感悟，从而培养他们的感悟能力。

比如：在学习《丑小鸭》这篇课文时，我们可以出示事先准备好的丑小鸭的课件，播放完后我们可以让学生说说它的样子，有学生描述了丑小鸭的走路姿势，有的学生则是描述了丑小鸭的形态。在这样的教学过程中，学生比较容易地掌握了课文中对丑小鸭的描述内容。接着，我们可以播放适当的音乐，让学生有感情地朗读课文，并体会丑小鸭的生活状态是什么样子的。然后，我们可以播放一个动画：丑小鸭无比羡慕地看着白天鹅。并提出问题：谁能知道丑小鸭望着白天鹅在想些什么呢？谁能表现出它内心的感受？通过这种方式，不但将信息技术很好地融合到语文教学中，而且使学生内心产生了求知的欲望，激发了他们的学习兴趣，启发他们主动思考，使他们理解与感悟文章的中心思想，从而培养了学生的感悟能力。

三、 优化课堂互动，提高教学效率

语文课堂教学，不应只是老师讲，学生听，而应该是老师和学生之间交流互动的过程，在这个过程中需要一个媒介去实现知识的传授，而信息技术就成了这个媒介。利用信息技术进行互动教学，对引导学生进行问题思考、调动学生的学习主动性具有积极作用，同时也促进了教师加强学习知识，努力提高教学水平和教学质量，从而提高教学效率。

例如：在学习《邯郸学步》一课时，我们可以利用多媒体播放燕国人学邯郸人走路的课件动画，并提出问题：邯郸人走路很有特色，从文中的那个词语可以看出？学生回答：优雅。我们问：燕国人学习邯郸人走路，他具体是怎样学的呢？学生回答：抬腿、跨步、摆手、扭腰。然后我们可以带领同学们来做这些动作，还原燕国人学邯郸人走路时的场景。接着我们问：燕国人学习走路的结果是什么？学生答：燕国人最终变得不会走路，只能爬着回国。接下来我们可以进行知识延伸：通过对文章的学习，我们能体会出文章的内涵吗？在日常生活中，我们应该如何做人做事呢？经过学生的思考与讨论，我们进行总结：在学习别人优点的时候，不能盲目随从，应该保持自己的特色，否则只能得不偿失，最后什么都学不到。通过这种形式，使学生更容易地剖析理解文章内容及含义，从而提高了教学效率。

将信息技术应用于语文教学已成为一种趋势，它顺应了时代的发展，符合语文教学质量的要求。身为教师，我们不应该怠于制作多媒体课件或不具备利用信息技术制作课件的能力，而应将信息技术广泛应用于自己的教学活动当中。

参考文献：

[1]邹燕.小学语文教学与信息技术整合思考[J].计算机产品与流通，2018（4）：197.

[2]张瑛.浅谈小学语文教学与信息技术整合[J].学周刊，2014（3）：79.

作者简介：

李彦军，甘肃省定西市，甘肃省陇西县首阳小学。