网络学习空间在小学数学智慧课堂教学中应对措施

摘 要：随着科学技术水平的不断发展和完善，教育教学的变革和整体性指导策略也逐渐成为近些年来的教育模式和教学方法的新突破。随着近些年来，人们对于学习空间以及智慧教育的关注水平提升，这种新型的教学方式也逐渐受到人们的广泛关注。本文主要通过对网络学习空间在小学数学课堂教学中的实际应用作为研究的切入点，从笔者自身的教育经验总结入手，分析网络学习空间在小学数学课堂教学过程中存在的问题，并针对性地提出相应的解决措施，以此来更好地对我国的小学数学教育事业的发展奠定坚实的基础。

关键词：网络学习空间;智慧教育;小学数学;教学策略

随着智慧教育的理念在当前学科教学过程中的不断发展和应用能力的提升，越来越多的学校和教师都将其作为教育的主要形式，并在传统教育的基础之上通过智慧教育的理念进行相应的改革与创新。

一、 智慧课堂概述

智慧教育主要就是能够在教育过程中体现学生自身的智慧型特点，同时还需要加强学生思维能力的发展与解决问题水平的提升。由此可知，智慧教育最为主要的内容就是体现出教育的核心内容与实质性的特点，课堂的构建是新时期下教育与技术双向融合的结果。

二、 网络学习空间在小学数学课堂教学应用中的主要问题

通过对当前小学数学教师的教学设计规划和整定的过程中，教师能够直接参与到教学计划的制定过程。但是在实际教育中，笔者发现虽然对于网络学习空间的优势性特点大部分教师都能够进行领会，并对其实际的价值进行深入分析，但是在自身的日常教学过程中却难以将其落到实处，同时在教学的过程中还存在以下几点问题：

首先，部分教师虽然能够积极地认识到网络空间学习方式的重要性，但是其在实践的过程中只是单一的将学习资料进行网络空间的上传，以此来让学生能够在多重发展的角度下进行学习资料的获取。但是从笔者的自身发展角度而言，其只是单纯地将学习资料进行搬运，而不能够体现出网络学习空间对学生的整体性促进效果和重要意义。

其次，就是要能够用网络学习空间对小学数学教学起到良好的支撑作用。并在传统课堂上的数学教学活动进行深远的影响效果体现。在此过程中能够将网络学习空间的优势性发挥到最大化，并体现出其对传统教育教学的方式的改革和实际性的创新策略。但是在当前教育教学的整体性过程中，教学课堂设计仍然是以传统课堂的基本组织活动作为切入点，并沒有因为网络学习空间的建设和发展而体现出自身的价值和重要意义。

三、 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析

（一） 智慧课堂教学设计策略

智慧型学习人才是指，能够创造性的学习，能够形成自己的学习方法，而不只是学会知识内容，能够形成自己智慧的人才。而网络学习空间能够为目标培养带来一定的技术和资源支撑，如网络学习空间能够实现学生的自主学习，实现学生之间或者师生之间的跨地域、跨时间的交流等。因此，在智慧课堂下教学目标设计时应注意以下几点：①教学目标的设计要以学习者为中心，要体现学生的主体地位，不能出现类似于“使得学生正确数出100以内物体的个数”的口吻;②教学目标的设计要以培养学生创造性思维的能力为核心，不能只是简单的学会操作、学会动手等，要形成自己的学习方式、方法，要明白万变不离其宗的道理，无论事物如何变化，要能抓住它的本质属性和特征;③在目标设定时关注到学生智慧的形成，在学会知识的同时要形成学生自己的学习经验、学习体会，学生要对知识内容或更广的领域有自己的认知和理解，要会自己思考。

（二） 网络学习空间应用的合理化

网络学习空间是当前一种新型的技术教育方式。其创新和发展至今都受到了教育工作者和社会人士的广泛关注。但是在实际实践的过程中，教育工作者要注重对教学方式的创新和融合，不是在此种教育方式优势性的体现下进行盲目的创新和整合，也不是为了网络学习空间的创设而实现空间模式的构建。要能够将此种教学方式与传统教学方式进行有效融合，并为教学服务，以提升学生的基础性学习能力为核心目标进行综合性的建设与发展。在课堂教学的过程中，除了要进行学习空间之内的关注，还需要对于学习空间的外部相关因素实现重点探究。例如，在苏教版小学四年级数学教材中的平行四边形一课教学时，教师可以首先在课前导入的过程中准备部分的平行四边形和梯形图片，并将图片进行混淆让学生进行辨析。或者是将学生划分为不同的学习兴趣小组，让其在组内探讨关于此方面内容的认识和理解。之后，要求每一位小组成员都能够在自身对于本节课知识内容的理解之上进行自身经验和学习方式的总结，并最终的收获上传到学习平台或是网络学习空间当中，以此让其他学生与教师都能够对于相关的学习知识进行掌握和有关方面的完善。此方面内容也可以成为教师在期中或是期末对学生进行综合性评价的依据之一，并根据此方面内容对于学生的数学知识掌握状况进行重点的探究和分析。教师不能让学生一味地在空间上学习资料，虽然空间上资源很丰富，可以让学生了解平行四边形和梯形的性质、特征等内容，但还要把知识内容从空间上搬下来。

四、 结束语

综上所述，智慧教育主要就是能够在教育过程中体现学生自身的智慧型特点，同时还需要加强学生思维能力的发展与解决问题水平的提升。其自身的实现与发展是当前教育教学方式的有效转变和完美融合。网络学习空间是当前技术教育模式的改革创新形式，这为我国传统的小学数学教育模式开辟了一条新思路和新措施能力。由于网络学习空间技术能力的发展下，小学数学智慧课堂的教学设计、教学目标以及实际的教学方式都需要获得相应的改革和创新，这就能够在当前教育的过程中利用网络学习空间与传统课堂教学方式的有效综合，加强学生的学习效果和学习能力的体现。

参考文献：

[1]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.

[2]吴永军.关于智慧课堂的再思考[J].新课堂研究？基础教育，2008（4）：5-7.

[3]唐烨伟，庞敬文，钟绍春，王伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29.

[4]吴忠良，赵磊.基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J].中国电化教育，2014（4）：121-126.

作者简介：

王宜静，安徽省合肥市，合肥一六八玫瑰园学校。