语料库辅助下的高中英语文学作品赏读

岳瑛

1. 引言

尽管目前高中英语教材中文学作品不多，但文学作品所具有的独特魅力和价值却不可小觑，他能吸引学生更多、更广泛地阅读和涉猎英语。作为英语教学工作者，我们需做的就是引导学生在阅读文学作品时进入欣赏者的角色状态。而一旦学生进入状态，自然也就进入了沉浸学习的角色，英语就会潜移默化地随着文学作品的思想感情、情节发展和艺术形式直接印刻在他们的脑海中，不可磨灭。这也是许多英语教师期待在自己学生身上出现的最佳英语学习境界。

作为长篇小说，The Old Man and the Sea篇幅较长，而时间宝贵，同时如今电子书盛行，我们有必要指导和帮助学生在假期中高效地开展英语课外阅读，因此特以此文的阅读教学为例，给学生展示一种全新的自主阅读视角。此外，语料库辅助的英语阅读教学顺应了信息爆炸时代现代电子信息技术广泛应用的潮流，在青少年中容易产生共鸣，能进一步激发学生的学习和阅读兴趣。其次，语料库特有的语境共现和凸显手段有利于集中学生对输入内容的语言形式特点的注意力。最后，通过检索、讨论、分析，学生进行合作探究式学习的能力得以提升，“将以教师为中心的传授型、被动接受型的教学模式转变为以学生为中心的自主型学习模式”。

2. 研究问题、方法及工具

本文用海明威的The Old Man and the Sea作为文本，主要运用AntConc中的 wordlist、Concordance 等工具来分析小说的大体内容、语言特色、情节发展以及人物塑造等几个方面， 达到对原著更加理性化的分析， 从而为文学名著的研究开辟一个更新、更深入的途径，也为后续的文本精读做好铺垫。而在精读过程中，难免会遇到一些影响深入理解的关键词，BNC语料库的有效运用可以帮助我们解决词汇困扰、辅助语言层面的教学。

3. 运用语料库软件AntConc直观分析小说The Old Man and the Sea

3.1通过AntConc中Word List、Concordance Plot、File View等工具对文学作品进行读前预测

通过对图1在The Old Man and the Sea中出现频率在前63位的词汇进行分析，我们不难发现其中人称代词he出现863次，“I”504次，“his”430次，“it”398次，“He”304次，“him”230次，其次还出现了you，they，it，them等无性别人称代词，而没有女性人称代词出现。由此说明，小说的主要角色是男性，讲述的就是男人的故事。由于I出现频率实在是高，这部小说的叙述者就极有可能是以第一人称I存在的。但是，通过点击Word list中的I打开Concordance，稍作浏览就可以发现小说中的I都出现在对话中，这就说明小说的叙事者并非第一人称，倒是人物之间的对话非常多，可以得出The Old Man and the Sea为对话体小说。

接着通过对名词的观察分析，fish出现279次，位于Word List第13位，也是第一个出现的名词;man出现264次，仅次于fish;接下来是位于第30位，出现了138次的line和分别出现了105次的water及100次的boy。Concordance Plot工具清楚地向我们呈现了小说中第一个出现的名词fish及第二个出现的man贯穿了整个文本，应该是小说的主角，也就是说The Old Man and the Sea是围绕着The Old Man和fish展开陈述的一个故事。以同样的方式分析出现次数位列第三的名词line主要出现在小说的中间部分，且占据很大比例;通过Concordance和File View结合使用還可以得出line是链接The Old Man与fish的纽带，也就是说两位主角之间的主要故事就是老人用线捕鱼。至于water，根据标题及上述就不难理解它的作用了：故事发生的环境。而Concordance Plot工具同时也告诉我们boy主要出现在故事的首尾部分，这也就意味着在故事的开端和结尾才有boy的戏份。对照line的出现频率，我们不难得出结论，The Old Man在出海捕鱼前后都会跟boy有交集，并且boy没有跟The Old Man一同出海。但是Word List中除boy之外再无其他表示人物的名词如此高频的出现，也可以看出他是故事中与The Old Man最亲密的人物了。

综上所述，在语料库软件的辅助下，对于较长篇幅的文本，通过对阅读材料进行词频检索，根据生成的词频表及频数较高词的索引行，我们可以精准地预测其主要内容，并对文本结构和主旨大意有大概的了解。同时也可以借此培养和强化学生运用读前预测的重要阅读技能的意识和能力。

在前63位的词汇

3.2运用Word List和Concordance分析文学作品的语言特色

如图2所示，通过AntConc软件对语料的分析可见，小说共有26941个词，共出现2682种不同的词汇。通过图1可见，作品中was、had、said、were、could、would等过去式词汇的大量出现，且通过Concordance分析得知is、have等表示现在的助动词均只出现在人物对话中可见文本叙述的是过去的事情，所用的基本时态是过去时。结合上文关于词汇I和is、have的分析，再加上File View中的直观呈现，我们还可以发现小说中运用了大量的引号，也即对话所占的篇幅巨大，再次说明该小说是对话体，而口语体正是海明威作品的主要语言特色之一。

至此，通过运用AntConc软件的分析，我们对The Old Man and the Sea就有了一个大致的了解，为后续的仔细赏读和正确理解指明了方向，也打下了坚实的基础。

4. 巧妙运用BNC语料库处理作品赏读过程中遇到的疑难词汇

在上文中，我们已经分析得出The Old Man and the Sea为口语体小说，对话居多，因此作者在词汇的选用上不会显得过于高深或晦涩难懂。但是，作为长篇小说，多少还是会有一些词汇需要我们仔细琢磨、深入推敲才不至于理解偏差。以这部小说为例，"But man is not made for defeat，" he said. "A man can be destroyed but not defeated.”此句中的defeat和destroy究竟该做何解就直接影响了读者对主题思想的把握。接下来我们就以这两个词的理解为例，展示如何使用英国国家语料库BNC来处理文学作品赏读过程中不可避免会遇到的疑难词汇。

首先我们登录BNC主页https：//corpus.byu.edu/bnc/，在SEARCH选项卡下查询defeat，我们可以看到BNC共收录了3513个关于DEFEAT的词条。点击右上角的DEFEAT链接进入BNC分支语料库iWeb的WORD选项卡，此时呈现在我们面前的是词汇defeat的各种主要信息，包括它的词性、用法、搭配、近义词、索引行、词群等。根据WORD选项卡提供的信息，我们可以很清楚地看到defeat既可以作名词，也可以做动词。作名词时，defeat表示1）an unsuccessful ending，2）the feeling that accompanies an experience of being thwarted in attaining your goals，同义词主要为loss和overthrow;作动词时表示1）win a victory over，2）thwart the passage of，同义词主要为baffle和beat。至此，defeat的含义其实已经很明确了，而WORD选项卡中的TOPICS栏目告知我们defeat主要涉及的话题为battle、victory、enemy、fight、army等;COLLOCATES栏目分名词、动词、形容词、副词这四项向我们展示了defeat的搭配方式;CLUSTERS则以表格的形式直观罗列出了以defeat为节点词跨距-3/+3检索出的搭配词，帮助我们更加了解该词的用法;CONCORDANCE LINES通过具体语境、荧光笔标注及有序排列的方式具体展示defeat的用法。

此外，通过BNC的Chart选项卡检索defeat在BNC不同语域文本中出现的频数，我们还可以获得其语用特征，发现该词极少用于口语，大部分用于书面语，且以报刊文章为主。

同時，在Compare选项卡下以defeat为Word 1，destroy为Word 2，并分别以这两个词为中心节点跨距-3/+3检索出搭配词对比列表，defeat与destroy的用法差别与共同之处就一目了然了。

5. 结语

本文以The Old Man and the Sea为例，初步探索了语料库语言学视角下的高中英语文学作品赏读新模式，给学生示范了一种全新的自主阅读方式。通过语料库软件及在线语料库的有效运用，我们不光能高效了解长篇巨著的主旨大意和主题思想，还能深入理解疑难词汇。但是，语料库辅助下的阅读模式也存在很大的局限性，难以真正取代以文学作品本身出发的仔细研读和品鉴，仅能为我们初步认识作品提供佐证，帮助我们在精读前预测文本内容和思想。

[1] 何安平. 语料库辅助的阅读教学活动设计[J]. 英语教师， 2009（07）.

[2] 王立非，孙晓坤. 国内外英语学习者语料库的发展：现状与方法[J]. 外语电化教学， 2005（05）.

[3] Davies， Mark.BYU-BNC：The British National Corpus [EB/OL]. Available on line at http：//corpus.byu.edu/bnc.

（作者单位：江苏省常州市武进区横山桥高级中学）