高中英语批判性阅读的教学研究

马海群

1. 导入

但目前批判性阅读教学中还存在着诸多的问题，如教师不重视批判性阅读，没有留给学生充足的阅读时间与思考时间，只是一味灌输，过分关注文章中的词汇以及语法而忽略学生的对文章内容的理解程度，教师在阅读时只看中得分点与答案，太过片面，阅读过程过于形式化不能真正让学生对文章了解透彻，而且学生本身对阅读的兴趣不高，不愿意思索文章深刻的意义等。基于此本文选择了高中英语批判性阅读的教学研究为选题，结合实际生活浅析高中英语批判性阅读的教学研究的策略。

2. 重视批判性阅读，创设阅读情景

在高中英语阅读课堂，教师要在重视批判性阅读的基础上摒弃落后的教学观念与教学方法。要不断创新教学方法适应学生的学习需求，提升自身的专业知识与教学水平。同时在阅读时，教师要明确教学目标。发挥学生阅读的主观能动性，做学生的引导者而不是独裁者。在阅读时教师要给学生布置相关的阅读任务，如在阅读前，通过预览文章的标题猜测文章内容。在阅读中根据自己的阅读理解边读边评注在进行概述，再让学生在理解文章的大意与主旨的情况下进行分析与质疑。教师在阅读中布置适当任务，可以让学生发挥多个感官阅读，提升阅读效率。同时教师也可以开展多姿多彩的阅读活动，如阅读前收集资料，英语表演，再创作阅读内容进行续写改写等，提升学生阅读兴趣。也可以利用多媒体技术创设阅读情景，让学生身临其境感受作者描写的场景。引起感情共鸣，促进学生更好地理解文章。教师在阅读时也要补充与文章内容相关的知识，拓展学生的视野，引导学生进一步思考。

例如在学习人教版高中英语《Friendship》这一节课时，这时的学生正上高一，相互之间还不熟悉，需要进入这个话题让彼此沟通交流。教师可以用warming up的部分引导学生谈谈日常生活中朋友之间发生的问题以及解决的方法，提出几个启发性问题让学生对友谊与朋友进行深入思考。在进入阅读之前让学生预览文章的标题猜测文章内容，散发性思考是不是只有人与人之间才能交朋友。然后在阅读中了解安妮的日记，让学生带入文章。思考得出我们也可以与动物以及无生命的日记交朋友，在深刻了解的情况上延伸阅读价值。进一步讨论与补充本单元话题有关的问题，如怎么描述朋友，结交网友要注意什么，朋友对我们而言的重要性等。让学生批判性地阅读，从文章中加深对友谊的理解。学习如何正确交友，处理朋友之间发生的问题。

3. 分组合作进行批判性阅读

在高中英语阅读课堂，教师要根据文章内容，层层设置疑问。教师设疑要精心设计，既契合阅读内容又要有启发性。能够充分活跃学生的思维，放飞学生的想象力。教师可以让学生分组合作探究，尊重学生的阅读差异性，进行分层阅读。让学生在交流中锻炼英语口语的基础上深化对文章的理解，鼓励学生根据文章中存在争议的部分进行辩论。表达自己的独特见解，在互动中营造自由和谐的课堂气氛。通过学生不断地争论补充全方位的解答阅读内容，在理解内容不断发展学生的创新思维。

例如在学习人教版高中英语《Cultural Relics》这一节课时，这节课为阅读课型。阅读内容主要介绍了有关俄罗斯遗失琥珀屋的事情，让学生了解世界文化遗产。教师可以结合中国文化遗产导入课文，让学生在阅读中形成文化保护的意识。教师可以利用多媒体课件播放图片与录音让学生身临其境，帮助学生更好地理解课文。在阅读课文时让学生略读与精度结合，分小组围绕琥珀屋进行对话，寻找文章线索以及写作手法。让学生通过小组合作探究复述与总结课文，并发表自己的看法，在批判性阅读中培养学生文化保护意识。

4. 公正宽容看待阅读内容，进行合理反思

批判性阅读是让学生以包容之心对待外来文化，并且取其精华去其糟粕。在熟悉理解课文的同时汲取文章的价值提出自己的见解，有利于提升学生的英语水平，拓展学生发散性思维。在高中英语阅读课堂，教师要鼓励学生公正宽容的看待阅读内容。尊重文化差异，批判性的获取宝贵的阅读价值与内涵，增加学生的知识储备与文化修养。教师要带领学生了解文章脉络的情况下进行合理反思，不仅批判性地看待阅读内容，还有批判性的看待作者甚至自己。在阅读之后进行讨论反思不断纠正学习误区，端正学习态度，培养正确的人生观与价值观。

5. 总结

批判性阅读有利于高中学生拓展视野，带动学生可持续发展。培养学生正确的三观，提升学生英语的综合素质，带动学生全面发展。这就要求教师重视批判性阅读，创设阅读情景。还要分组合作进行批判性阅读，以公正宽容的太多看待阅读内容 进行合理反思，进而提高阅读的效率与质量，促进学生健康成长。

[1] 白曉刚. 提高高中英语阅读能力的策略研究[J/OL]. 学周刊， 2017（14）.

[2] 李坤. 论高中英语教学中如何提高学生的阅读能力[J/OL]. 学周刊， 2017（15）.

（作者单位：湖北省公安县第二中学）