浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施

石桂香

摘要：当前社会上对小学生课业负担过重的不良现象产生了强烈的反响，呼吁教师采取有效措施减轻学生们的学习负担。笔者认为，小学数学课堂教学应当采取适当减负措施并优化课堂教学结构，增强教学实效，并在本文中对自己的减负增效的教学实践进行了分享。

关键词：小学数学;课堂教学;减负增效;教学效率

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0129-01

当今社会，学生尤其是小学生的课业负担较重，对孩子们的身心发展产生了不利的影响。因此，如何减轻学生们的课业负担已经成为当前教育领域内新的研究课题。而小学数学属于基础课，对未来孩子们的思维发展和素质培养有着较为重要的影响。如何在减负的同时提高课堂教学实效和学生们的学习效果成为小学数学教师必须认真思考的问题。本文将主要论述在小学数学课堂教学中笔者所采取的那些有效的减负增效措施，希望对新课程改革和学生们的学业进步有所帮助。

1.帮助学生做好课前预习工作，降低听课难度

要想在保证课堂教学质量不降低、课程进度不受影响的情况下减轻学生的课业负担，小学数学教师首先要保证学生们能够较好地理解并掌握当堂课所讲授的数学知识和解题技能，然后通过布置科学合理的作业让学生们既能及时巩固当堂课所学的基本知识，也能及时查漏补缺，弥补当堂课授课过程中的教学设计与教学实践难以融合而产生的缺陷。而要做好上述工作，教师必须帮助学生们做好课前预习工作，让学生们提前复习下一堂课所涉及的旧知识，提醒学生们有意识地去挖掘新旧知识之间的联系，帮助学生们梳理数学思维，构建较为完整、清晰的知识体系。同时在预习过程中要尊重学生的主体地位，引导学生借助自己的知识积累和思维感知来发觉未来新授课的重点和难点，鼓励学生对未知问题作标记，进行课前提问和讨论。只有学生们预习工作做好了，学生们听课的时候就会有所侧重，有的放矢，学习难度就会大幅降低，学习积极性也会因此大幅提升。学生们课堂内容消化的好，做起作业来也不会犯怵，作业压力也就不复存在了。

2.优化课堂教学结构和教学方式，提高当堂课的授课和听课效果

课前预习工作做好了，如何在课堂教学中实现减负增效最为关键。笔者认为，作为一名小学数学教师，我们应当做好如下几点工作：

2.1 优化课堂教学结构和教学模式。

要想不增加学生们的压力和负担，提高教学实效，我们在授课期间必须优化课堂教学结构和教学模式，朝四十分钟的课堂内容要实效。具体地说，小学数学教师一方面要精心备课，结合教材相关内容，做好知识点的衔接工作以及教材和习题的设计与整合工作，尽量让课堂流程既富有情境化，也符合学生们的认知能力;既能够层次分明也能够重点突出，化解难点，又要精讲精练，让教学方案设计体现教师的思维引导和效果督查作用。另一方面，小学数学教师应当学习并在课堂教学中践行科学的教学理念，采取分层教学、小组合作教学等模式，让学生们发挥其课堂主体作用，多提问，多讨论，激发他们的探究热情，开发并拓展他们的数学思维和创新思维，实现师生间、生生间的高效合作。

2.2 激发学生的学习兴趣和学习自主性。

被动学习和自主研修是两个不同的学习态度，也能够造成完全不同的学习效果。众所周知，苦学是负担，令人难以忍受，而乐学则是喜悦，代表着丰硕的收获。因此，减负增效的实质是对学生良好学习态度的一种养成。而激发小学生学习数学的兴趣则是学生具有自主研修意识的第一步。小学数学教师可以借助多媒体动画展示、幽默风趣的教学情境、实际生活中数学应用的实例以及数学专题竞赛等方式让课堂教学变得更加生动、形象，充满生机和趣味性，让学生们在不知不觉中沉浸在數学知识的海洋，愿意花费时间和精力来学习数学。一旦他们感受到了快乐与成功的情感体验，数学学习就不再是一种负担。

3.科学合理地布置作业，确保作业布置量效齐升

小学生的课业负担主要来自课后作业，题海战术让教师有一种检查到位的错觉。笔者认为，只有小学数学教师应科学合理地布置作业，才能既保证学生们没有作业负担且测试考点算无遗漏，实现作业布置量效齐升。

3.1 科学把控作业量，做好统筹安排，保证检查到位。

小学生每天要做的不是仅有数学一个科目的作业，因此，教师要从教学实际出发，认真思考自己布置作业的目的、所选习题与本堂课知识点之间的联系以及学生们处理作业可能会遇到的情况等，保证作业训练方向正确、重点知识点检查到位且作业量和难易程度适中，同时做好统筹安排，给其他学科留出充足的作业时间，减轻学生课业负担，避免让学生们产生负面心理。

3.2 依据具体学情分层布置作业，让学生们有数学学习的期待感和成就感。

每个学生对作业布置的量的适应程度是不同的。基础扎实且数学思维敏锐的学生处理基础题很快，思维创新题和难度稍大的题目才会对他们有一定的挑战性;而对于中等甚至数学学习有一定困难的学生来说，接受并处理和上述学生一样难度和数量的题目就是强人所难。研究表明，只有学生们在付出一定努力基础上能够获得问题解决的成就感，他们才会更有学科学习的兴趣和意愿。因此，教师一定要根据具体学情分层布置作业，或者设置同样的作业但是表明基础题、中等难度题和附加题，让学生们自行选择，同时鼓励学生们越级测试，让学生自己感受自己对数学知识的掌握程度和思维发展方向。当学生们感到自己有能力完成作业而不是靠蒙题和抄袭的时候，他们会对数学学习有更多的期待，也就不会把数学作业当成负担了。

综上所述，小学数学教学要实现减负增效的目标，教师们既要做好学生们的课前预习工作，也要优化课堂教学，同时采取措施合理布置作业，保证让学生们课前有准备，课上有效率，课下认真完成作业，在各个教学环节减轻学生们的学习负担的同时同步提升课堂教学效率和教学质量。