探究中职英语艺术化教学

张轶

摘要：为了提高中职英语教学质量和效益，促进教师专业化成长，中职英语教学需要多元化教学艺术。在教学实践中需不断研究、探讨、实践、总结，在艺术素养、教学思想、教学方法、课堂呈现、职业特色、实践运用等诸方面要探索改革，摸索出一条既有鲜明时代特色，又符合农村职业高中英语教学实际的教学新路。因此，改革职业英语的教学模式，运用符合中职学生实际情况的多种艺术化教学模式和方法至关重要。

关键词：中职英语;艺术化教学;职业特色

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0121-01

1.加强专业学习，提升艺术素养

1.1 钻研充电，让教师专业化。

教学艺术是建立在教育科学之上，教学创新有赖于教学深厚内涵的引发和拓展。课堂的艺术开发需要深厚的专业技能和丰富的知识内涵相结合，才能在课堂上挖掘创新，拓展升华。艺术创新的灵感来自于专业技能和丰富知识涵养的融合与碰撞。因此，教师自身教学艺术与知识的双重涵养是教学艺术化的保障。

1.2 修炼自身，让课堂艺术化。

教育是一门科学，更是一门艺术。在课堂中要让学生和教师都沉浸在艺术课堂，就要求教师努力追求教学中各个环节的艺术，让课堂不仅是知识传播的主阵地，还要让课堂成为学生身心愉悦的舞台。让课堂成为艺术的载体，让教师成为艺术的主角，同时，不断加强教师自身教学艺术素养，实现课堂的艺术化，多彩化。让英语教学增加一道道亮丽的风景线。

2.深化教学思想，彰显艺术灵魂

2.1 教学思想的创造性运用。

教学思想是指导教师实践的理论体系。在实际教学实践中，教师要注重更新教学思想，摒弃陈旧的思维，应用国内外经典而先进的教学思想，在学习与实践中，兼收并蓄，体现教师的主观能动性。教师要有创造性思维，进而开展创造性课堂。让课堂新异而不失本色，独特而不失底蕴。

2.2 教学思想的艺术化呈现。

教师要在教学实践中不断修炼自我，让自身成为才华横溢，魅力无限的新型教师。炼魂，让教师自身一身正气，明辨是非！炼心，让教师心底无私，爱心无限。炼才，让教师博览群书，多才多艺。要钻研教学思想，兼收并蓄，取长补短，让自身从工作型教师向职业型、事业型，艺术型转化。同时，不断挖掘教学中的艺术性亮点，内化再创造，体现教学思想的艺术性，让课堂步步升华，艺术光芒四射。

2.3 教学思想的实践性探索。

教师要不断创新，努力学习，在教育理论、教学艺术、教学手段、教学内容的改革和实践中与时俱进。教学实践出真知，教师在实际教学中要不断探索和实践，努力将教学思想的艺术灵魂渗入具体的教学流程中，并在实践中不断加以总结，丰富教学思想。

3.精研教学方法，凸显教育艺术

3.1 心路探究，研究教学。

从心理学的角度来研究学生。在教学中要实现“感悟”，“赏析”，“心理感应”等的心理干预方式，运用“创设情境”，“疏导情绪”，“激发思维”，“爱心无限”的教学艺术。创设尊重、信任、理解、关爱、激励、愉悦的教学心理气氛。形成灵活互动，情感激励，欣赏陶冶、回应暗示等心理渗透技能。实现教学方法的艺术运用。

3.2 师爱无疆，情感教育。

“爱是最有效的教学艺术”。教师对教育事业的深刻理解和对社会发展的高度责任感，使得教师对学生具有神圣的使命感，师爱崇高而自然、持久而深厚。师爱能创设良好的教学情境，使教学变得生动活泼，温馨感人，可让学生对教师产生信任、尊敬和热爱，也可激励学生学习的积极性和主动性。师爱无疆，融生无声，滋润着学生的心田，将产生强大的教学效应。

3.3 情境教学，精炼语言。

给学生一个和谐的富有创造性的情景，美妙的学习氛围，让学生身临其境，有话可说，有事可做，有感而发，“疯狂”交际，以激情的语言高效交流，逐步感受语言，享受语言，学以致用，从而培养学生的创造性思维。同时，还应注重指导学生形成学以致用的理念，注重情感培养，尊重个性发展，营造和谐氛围，创设真实语境，使学生能够在平等民主、真实有效的语境氛围中形成积极的英语学习态度和意识，增强信心，提升能力。

3.4 艺术赏识，激励学生。

教师合情合理，形式多样，真诚有效的激励方式和艺术化的运用，会给予学生强大的内在动力。激发学生学习语言的内在动机，增强学生的学习兴趣。尤其是对于职业学校的屡受挫折和缺失学习动机的学生来说，恰当而灵活的激励艺术有着神奇的作用。动机激励，语言激励，爱心激励，评价激励，礼物激励，课后激励，评语激励，友情激励，都是可以丰富激励学生的方式，教师要更进一步把握好激励的时机，用好激励的艺术，真诚激励学生，一定能收到良好的教学效果。

4.丰富课堂教学，注重艺术呈现

4.1 多媒体教学中展现课堂。

中职英语课堂因专业而异，课堂形式内容更是丰富多彩，包罗万象。这就需要课堂多层面，多角度，多方位，多专业的艺术呈现。现代多媒体技术的辅助，使课堂丰富多彩，灵活多样。希沃软件在英语课堂的介入，使得课堂活力无限，高效直观。

4.2 思维激活中突破定式。

激活学生思维，实现脑风暴刺激，使课堂活力四射，精彩纷呈。呆板、单调的课堂气氛往往使课堂死气沉沉，学生思维受阻、凝滞。实施脑风暴刺激，以“奇”入境，以“情”唤醒，以“疑”刺激，以“趣”陶冶。激活学生的思维，一石激起千层浪，打破沉闷，让课堂活起来，动起来。

4.3 情景交际中训练语言。

教育心理学研究表明，情景对人的大脑有直接刺激作用，情景可以激发人的某种特殊情感，可以帮助学生实现语言的理解，生成和输出，体现语言的交际性思维。故情景再现对于英语教学意义非凡。是英语课堂不可缺少的教学方式。

4.4 美文赏析中升华思想。

中西方文化同样博大而精深，历史的长河沉淀出很多文化瑰宝，中英文的经典文章，赏心悦目，是学生学习和提升的重要载体。同时，还可以中西方文化对比赏析，加强自身的语言功底和文学素养。

5.体现职业特色，实现艺术结合

中职英语教学有其鲜明的职业特色。实现语言学习和专业技能的艺术融合是中职英语课堂的必备教学技能。从商务英语到旅游英语，从学前教育到农业技术，从护理英语到工业用语，英语教学都必须突破千篇一律，符合其专业特色，服务于现代职业教育的发展。

提高中职英語的教学效果，增强英语教学的艺术性。在教学实践中，一定要全方位的发掘英语教学中的多元化教学艺术，结合现代职业教育的发展趋势，始终坚持探索行之有效的教学艺术，做到教与学相辅相成，同步并趋，不断完善，不断升华，将英语教学开展的高效实用，精彩纷呈。

参考文献：

[1]李赋广，路洁.英语课堂教学艺术漫谈[J].科技信息，2011年20期.