初中道德与法治教学中运用小组合作培养学生创新思维的探究

温红刚

摘要：初中阶段是学生创新思维培养的关键阶段，因此教师在初中道德与法治教学过程中，就需要不断的对教学方式进行有效地优化，让学生的创新思维在教学过程中能够得到有效地培养，进而推动学生的全面发展，帮助学生创造更加美好的未来。

关键词：初中;道德与法治;小组合作;培养;创新思维

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0013-01

小组合作学习是教师在教学过程中比较常用的一种教学手段，在初中道德与法治教学过程中，教师科学合理的运用小组合作学习，不仅能够为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生对待课堂知识掌握更加牢固，还能够让学生在课堂的思维得到有效地拓展，进而加快学生创新思维的培养，提升学生的道德观念与法律意识，推动初中道德与法治教学的高效开展。

1.引导学生在课堂上进行有效地讨论

在教学过程中增强学生的情感體验不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生高效地掌握课堂知识，还能够提升学生的综合能力，让学生的创新思维得到有效地拓展。在道德与法治教学过程中，教师在课堂上就可以让学生以组为单位进行课堂知识的深度探究，通过小组成员之间有效地探讨增强学生的情感体验，让学生在课堂上能对课堂知识有自己独特的见解，进而不断地提升学生的创新思维。例如，在学习部编版道德与法治七年级上册《网上交友新时空》一课时，教师在给学生进行课堂知识讲解时，教师就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生通过网络交往的特点及网络交往与现实交往的区别，讨论网络交友优点与缺点？如何在网络交友过程中保护好自己？通过让学生以组为单位进行深度探讨，不仅能够有效地体现学生的主体位置，还能让学生通过激烈的讨论对待网络有更加全面的认识，让学生今后在使用网络过程中可以遵守网络规则，享受健康的网络生活。而且通过让学生进行有效地讨论，还可以充分的调动学生的思维能力和创新能力，让学生对课堂知识点能够有自己独特的见解，进而引导学生通过课堂知识的学习能够树立正确的价值观念。

2.为学生创设相应的教学情景

在初中道德与法治教学过程中，教师为学生创设良好的教学情境，对于培养学生的创新思维也起着至关重要的作用。教师如果将小组合作与情境教学进行有效的融合，必定能够让学生创新思维的培养产生事倍功半的效果，加快初中道德与法治教学目标的高效实现。例如，在学习部编版道德与法治七年级上册《爱在家人间》一课时，教师在课堂上就可以先利用多媒体为学生播放一些亲情的故事如《孟母三迁》、《舜孝感动天》、《卧冰求鲤》等，通过这些故事先调动学生的情感，然后教师在引导学生以组为单位探究以下问题，在家庭中你爱你的所有的亲人吗？你是因为她们特别爱你，你才爱他们的吗？说说和亲人之间印象最深刻的一件事？通过相关情境的创设，然后再引导学生对相关问题进行深度的探讨，能够让学生更深刻的体会到家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱。让学生在良好的情境中通过对课堂知识进行深度思考，能够不断地提升自身的创新思维，在保证学生全面发展的同时也推动了初中道德与法治教学的高效开展。

3.引导学生以组为单位进行良性竞争

在初中道德与法治教学过程中，要想全面地提高课堂教学效率，培养学生的创新思维，教师在教学过程中就需要充分的调动学生在课堂探究学习的积极性，促使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，以此为提升学生的学习效率和培养学生的创新思维，打下一个良好的基础。在日常教学过程中，教师就可以让学生以组为单位进行良性竞争。通过同组学生在学习过程中互相帮助，能够拓展学生的思维，让学生对待课堂知识能够有更全面客观的看法。让异组之间进行竞争，能够有效地调动每一个学生参与到小组学习的积极性，以此保证小组合作学习在初中道德与法治课堂上的高效开展。例如，在学习部编版道德与法治七年级下册《青春萌动》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以把班级里的学生分成不同的小组，让小组成员围绕“青春期是否能够与进行异性交往”为话题开展辩论赛，让小组成员通过激烈的辩论学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。在这个过程中，教师一定要注重突显学生们的主体地位，让学生成为活动的主体，充分发挥学生的学习自主性，倡导学生进行自主探究、自主交流，让学生能够正确认识并接受青春期开始出现对异性的爱慕心理，引导学生正确把握情感问题，初步形成有关友谊的正确价值观。通过引导学生以组为单位进行良性的竞争，能够让课堂氛围得到有效地活跃，以此调动学生课堂学习的兴趣和积极性，为提升学生的学习效率和培养学生的创新思维打下一个良好的基础。

4.结语

总而言之，创新思维的培养有利于学生将来在学习和生活过程中获取到更多的有用知识，能够全面地提升学生的个人综合能力。在初中道德与法治教学过程中教师一定要合理的运用小组合作学习所创设出来的便利条件，对教学方式进行不断地创新与优化，让学生在学习过程中能够不断地提升自身的学习能力和创新思维，进而为国家培养出更多优质的社会人才。

参考文献：

[1] 佚名. 初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略[J]. 西部素质教育， 2018， 4（24）：230-231.

[2] 金孝红. 基于深度学习的小组合作探究在初中道德与法治教学中的运用[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018.

[3] 李志云. 浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J]. 学周刊， 2018， No.373（25）：55-56.