浅析小学高年级学生数学直觉思维能力培养

邓英

摘 要：小学生的数学思维能力对数学学习有着非常重要的影响，不同年龄段学生的数学思维能力也不同。根据高中生的思维特点，结合学生的学习实践，分析了在数学教学中如何提高学生的数学思维能力，从而提高学生的数学学习成绩，提高学生的数学学习效率和效果。数学直觉是有意识地进入大脑对教学图像（结构及其关系）的直接理解和观察。

关键词：数学直觉 思维能力 小学高年级

数学思维能力是围绕数学学习而产生的一系列学习能力，包括分析、推理、演绎、归纳和总结等等。数学思维能力之所以重要，是因为它不仅与学生的学习效果有关，还对提高学生的综合能力和实施素质教育具有建设性的作用。对于小学生来说数学思维的不断提高可以帮助学生减少学习阻力，帮助学生更好地理解数学定理，学习娴熟灵活。高年级学生的理解能力强于低年级学生，教师要分析高年级学生教学中的具体问题，多方面调动学生的积极性，使学生发展思维更成熟。数学教学过程的基本目标是促进学生的发展。

一、激发数学思维的兴趣

兴趣是最好的老师。我们应该充分利用兴趣思维能力在培养学生数学思维能力中的作用，以兴趣促进数学思维能力的培养。数学学习兴趣能促进学生数学思维能力的提高发展，如果学生对数学思维有强烈的兴趣，那么他们在数学学习过程中就会更加积极主动，学生的学习状态会好得多，这样学生就可以更加专心、集中、认真地学习，提高他们的学习潜力，能得到更好的刺激。通过高频率的思考和实践，学生的思维能力得到了实质性的提高改进。学生在数学思维训练中获得的知识和能力越多，学习的积极性就越强，另一方面，学生数学思维能力的提高反过来又能激发学生的数学学习兴趣。

在教学过程中，教师可以运用多种新颖有趣的教学方法，运用有效的教学方法来培养学生对数学思维的兴趣。教师可以充分利用多媒体展示的教学手段，调动学生的多感官参与在学习过程中，鼓励学生上台操作，从操作过程中发现知识体系的内在联系，学以致用，学会用知识解决学习中的问题，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生学有所成，在操作和实践过程中，思维能力得到了增强。同时，教师可以充分利用学生的好奇心激发学生的兴趣。在学习中，通过一些教具和教学问题的引导，让学生思考问题。

二、感知数学思维学习方法

数学学习方法与数学思维密不可分。学生通过学习数学方法，将方法与自己的学习过程相结合，不断地观察、分析、比较、提炼和总结，学会依靠自己的知识积累和学习能力努力解决各种问题，自主探索更广阔的知识领域。高中生有一定的推理能力，在学习的过程中，学生也接触到了许多学习方法。通过不断地学习和探索，学生找到最适合自己的学习方法，在探索推理的过程中，我们可以看到学习方法背后的数学思维和知识。因此，教师只有把学与思结合起来，才能培养和提高学生的思维能力。例如，在推导平行四边形的面积公式时，应通过拼接平行四边形，让学生从一个新图形转换为一个已知公式的图形。在学习中，学生可以运用类比的方法，通过观察比较，运用空间想象，结合数学推导的过程，总结具体的思维，并在反复验证的过程中，加强对数学知识的理解，建立数学学习体系，强化数学思维。

三、培养灵活思维开拓创新

数学不同于语文等感性学科。培养学生的思维能力，必须注重思维灵活性的培养。每个问题不一定都有唯一的解决办法。同时，随着学生知识的积累和运用知识能力的提高，学生在解决问题时应追求灵活性。思维的灵活性是鼓励学生在数学学习中发现新的因素，在思维受阻时及时调整策略和思路，尝试从其他途径解决既定问题，能够比较和发现不同思维方法的优缺点，学会从不同的角度灵活地解决问题。在教学过程中，教师要引导学生用多种思路和方法解决问题，开展联想记忆和比较学习，让学生敢于突破传统的问题解决方法，探索更多短期有效的问题解决方法，通过设计开放性问题，提高学生创造性问题解决能力。通过长期的实践和训练，学生在看到问题时能更好地把握问题的本质，能够正确、快速地运用所学知识，创造性地用简单的步骤解决一个又一个问题以及演绎过程，使数学教学成为感性认识与理性认识相结合的综合性思维活动。在这样的背景下，数学思维的培养是素质教育数学教学的核心内容，教师在教学中要把更多的精力放在培养学生的思维能力上，这不仅是为了更好地传授知识，同时也能使学生学习更好的学习方法，掌握更多的解题技巧，全面提高学生的数学思维能力。

四、结语

在数学教学中培养学生的思维能力是一项复杂的系统工程。直觉思维和逻辑思维同样重要，任何一方的偏离都会制约思维能力的发展。有人说，数学的力量在于直觉与严谨、受控精神与灵感逻辑的巧妙结合。受控精神和审美逻辑是数学的魅力所在，也是数学教育工作者的方向。

参考文献

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