论高校音乐理论课教学现状及改革措施

姜典光

摘 要：理论课程是音乐教育的基础课程，相比于声乐课程来说，比较枯燥无味，且多為大课教学，课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，因此学习效率下降。同时由于各种各样的因素，学生的音乐基础不同，部分学生甚至连五线谱都了解，有些已经掌握了比较扎实的乐理基础，因此也给教师的教学带来了较大的挑战。因此需要深入分析高校音乐理论课教学现状，并提出相应的改革措施，进一步提高音乐理论课的教学效率。

关键词：高校 音乐理论课 教学改革

随着教育改革的不断深入，当代大学生的德智体美劳全面发展受到了社会的广泛关注，这也推动了高校音乐教育的发展。但是从我国高校音乐理论课现状来看，仍存在着很多的问题，限制了学生音乐素养的提升。因此需要针对这些问题提出相应的解决措施。

一、现代高校音乐理论课教学现状分析

（一）学生水平参差不齐

随着高校办学规模的逐年扩大，为了完善学科结构，很多高校陆续开设了音乐专业，这就导致音乐专业学生数量不断增多，但随之造成的影响就是音乐专业学生的整体水平参差不齐。很多学生都是普通高校学生，甚至连最基础的乐理知识都没有掌握，没有建立良好的音乐基础。这也就导致了传统教学方式无法适应现代高校音乐理论课的需求，需要作出相应的调整，不然很难确保教学质量。

（二）学生对传统音乐文化的兴趣不高

由于欧美以及日韩的流行乐的冲击，学生对日韩、欧美音乐的兴趣浓厚，而我国传统音乐文化不被其重视。无论是在社会中还是高校生活中，人们更加喜欢流行乐，而民间音乐以及传统音乐遭受冷落，这也导致高校音乐统编教材无法有效推广，也导致教师的教学工作受到影响。很多学生无法对传统音乐产生共鸣感，甚至不了解传统音乐文化，对传统音乐的评价也比较主观化，影响了传统音乐的传承与发展。

（三）音乐理论课与实践课的结合不密切

音乐教学最好的方式是一边听音乐一边学习音乐知识，从而更好地理解，加深学生的印象。为了进一步提高音乐理论课教学效率，需要将理论课与实践课相结合，若脱离实践活动进行单纯的理论讲解，是无法提高学生的学习兴趣，甚至产生抵触情绪。从目前高校音乐理论课教学现状来看，很多教师没有完全将理论课与实践课有机结合，在理论课中只讲解理论知识，在声乐课中只进行技能训练，导致学生没有办法将理论与实践相结合。

二、高校音乐理论课教学改革策略

（一）转变教师的教学理念

要想改变目前音乐理论课的现状，提高教学效率，首先，需要加强教育团队建设。随着现代高校扩招人数的增长，现有的教育团队无法满足音乐教学的需求，因此加强教育团队建设是首要任务。其次，还需要不断改变教师的教育理念，需要认识到教育改革的重要性，积极发挥教师在教学活动中的引导作用，调整教学方案，从而更好地完成教学任务。例如在音程章节讲解的课程中，传统教学方法强调的是音数，学生反馈感觉自己像在做数学题，对于乐理基础较差的学生，需要有意识地让学生了解音程，并总结自然音程中半音判断音程的方法，还可以通过编程顺口溜的方式让学生记忆。这种化繁为简的方式能够帮助学生更好地掌握相关知识，提高了学生的积极性，能够让学生更好地接受。

（二）传承与弘扬传统音乐

音乐理论课改革需要重视民族音乐的传承与弘扬，将音乐理论作为重点讲解内容，强调学生的主观能动性，并指导学生如何进行自主学习，从而开展自主探究活动。音乐理论课需要学习西方先进经验，但不能盲目照搬，需要结合我国的国情以及学生的实际水平，提高学生的音乐素养，从而获得更好的发展。例如通过自制《传统音乐与现代音乐》课件，课件中记录了传统音乐与现代音乐，并整理传统音乐与现代音乐的特点，能够便于学生更好地理解。

（三）音乐理论课与实践课的有机结合

音乐理论课需要适当简化教学内容，从科目类别、知识内容等方面进行精炼，强调重点难点，并拓展学生的知识面，加强理论课与其他课程的练习，增加应用型内容和基础训练。同时音乐理论课需要以统一音乐教材为主，强调传统音乐的介绍，并形成独立的民族音乐体系。总体来说，音乐理论课需要加强与实践课的练习，从而将理性认知与感性认知相结合，更好地理解音乐知识与作品内涵。例如在民族唱法的教学中，可以通过对比民族唱法与美声唱法的区别，让学生来总结不同唱法在咬字、吐字方面的区别，从而加深学生的理解与印象。

三、结语

目前我国高校音乐理论课教学中存在很多需要解决的问题，需要结合实际情况做出相应的改变，从而提高音乐理论课的教学效率。

参考文献

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