问题学生潜在优点初探

摘 要：许多问题学生长大后都成为了成功人士，在他们的身上存在很多潜在的优点，本文总结了几个方面：一是心理承受力逐步增强，二是遇事能坦然面对、沉着冷静，三是有很强的个性，思维敏捷，头脑灵活，四是解决问题的能力在不断提高。只有大家充分认识到问题学生潜在的优点或长处，才能用欣赏的眼光看待问题学生，给他们更多的关心和爱，才能更好地教育问题学生。

关键词：问题学生;独立自主;心理承受力;个性

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.180

很多教师都有这样的感慨：教过的孩子一茬接一茬，但能记住你并看望问候你的，常常是当年那些被你批评的、调皮捣蛋的学生。我们也常常感叹：在学生中，现在当老板的、做经理企业家的成功人士，很多都是当年惹是生非、被老师批评过多次的“问题学生”。

“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理和情绪上存在着某种偏差与不足的学生。在现代教育中，由于受传统教育观念的长期影响，一些教师和家长对考试成绩看得很重，对学习成绩看得特别重，再加上淘气顽皮等各种各样的毛病，成绩不好就全盘否定学生。一些教师在教育他们的过程中，就会缺乏耐心和信心，教育方法简单粗暴。

去年10月，我做了一个问卷调查，调查了100名学生，这些学生是各班班主任推荐的相对问题多一些的学生。透过这些问题，通过全面的分析，我总结出了问题学生身上潜在的一些优点。

一、面对各种各样的批评指责，问题学生的心理承受力逐步增强

问题学生身上存在很多的问题：在学习方面，不能认真听课，作业不能按时完成，不能按时到校;在行为习惯方面，他们约束不了自己，上课随意说话，搞恶作剧，常常影响着他人和班集体;在品行方面，有些问题学生不能团结同学，总爱欺负他人，甚至打人，个别学生还偷拿或抢夺别人东西，给班级造成极恶劣的影响。面对这样的情况，教师要用各种各样的方式批评教育，有的时候教师给家长反馈这些情况，许多家长的教育方式也是简单粗暴，不是打就是骂。问题学生往往有很大的反复性，教师和家长虽然费了很大的劲，花费了大量的精力，但收效甚微。这些学生在学习上，无法和其他成绩好的学生相比，一般情况下会感到很大的压力，他们每天还是一如既往地来到学校，很多时候他们在课堂上根本听不懂，却每天坚持，久而久之，他们心理承受力变得异常强大，不管遇到什么困难，多大挫折，都压不垮他们的内心，这就为他们在以后前进的人生道路上打拼，奠定了坚实的基础，屡败屡战，直至成功。

二、经历相对丰富，问题学生遇事能坦然面对，沉着冷静

还有一部分学困生，他们因为没有良好的学习习惯，时间久了，不懂的知识越积越多，不认识的字也越来越多，课堂对他们来说是一种痛苦，听不懂，他们也得天天听，在教师的批评中，在家长的责怪下，他们仍然按自己的方式生活着。另外，由于家长忙而疏于对他们的管理，他们在外玩耍的时间多，接触的人和事也比其他学生多。在这样环境当中长期磨炼，他们形成的是一种什么样的品质呢，那就是遇事心态平和，沉着冷静，能坦然面对，在困难面前，他们会独自想出解决问题的办法来，想方设法去处理，而不愿依赖别人。

三、从日常表现上可以看出，问题学生有很强的个性，思维敏捷，头脑灵活

对问题学生的教育是一个艰难的过程，有许多的反复性，有的时候刚有一点好转，可是经过两天的休息，或者是过一个假期，又恢复了原来的模样，让人很头疼。他们总会出这样那样的状况，总是不停地出现新的问题。为什么他们总不按教师和家长要求的去做呢，那就是他们有很强的个性，不以别人的意志为转移，他们要按自己的方式来生活，来处理事情。他们的行为经常与教师和家长的要求相违背，不断地和周围的人“斗智斗勇”。

四、在特定的环境当中，问题学生解决问题的能力在不断提高

在教育问题学生时，许多教师都明白“大禹治水”重在疏导的道理，都会尝试选择重用这些学生，让他们承担班级事务的管理。在管理纪律的过程中，他们会发现不遵守纪律的学生也不好管，调皮的他们会想出好的办法来管理那些和他一样调皮的学生，反而起到了良好的作用。实践证明，他们头脑灵活，在前进的道路上，面对各种阻力，他们总能往前冲，遇事总能想出好办法。

因此，只有我们充分认识到问题学生潜在的优点或长处，我们才能有信心接纳问题学生，很好地教育问题学生。有人说：“问题学生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石。”从教这么多年，我也深深地感觉到，我们要用欣賞的眼光去看待问题学生，在教育问题学生时，我们要多换一种角度去思考。我们要给问题学生多一份关心，多一个微笑，多一句问候，让他们的内心感受到温暖，让他们成为乐观积极的、对生活充满自信的人。

参考文献：

[1]万玮.遭遇问题学生：问题学生的教育与转化技巧[J].甘肃教育， 2015（23）.

[2]卢玉娟.发现问题学生的优点，寻求最优解决方法[J].中国教师， 2007（4）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 毛志英（1973.3— ），男，汉族，甘肃酒泉人，一级教师，研究方向：小学音乐教学。