浅谈以人为本模式下的小学学校科学管理策略

摘 要：小学学校作为我国的小学文化教育阵地之一，始终在义务教育体系中占据着重要的地位，本文将针对如何利用以人为本的模式对小学学校进行科学管理进行进一步探讨。

关键词：小学学校;管理;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.171

关于小学学校管理的策略，我将从以人为本，提高责任心，强化爱岗敬业意识;以人为本，完善制度，强化小学学校规范管理;以人为本，健全机制，强化小学学校流畅管理;以人为本，创新理念，强化小学学校人文管理等几方面展开论述。

一、以人为本，提高责任心，强化爱岗敬业意识

要坚持“以人为本”的重要原则，在小学学校管理工作中，在强调“以人为本”的原则的同时，还要注意运用教师对学生的责任心来强化教师自身的爱岗敬业意识，从这一角度来说，如何强化小学教师对学生的责任意识和爱岗敬业意识就成为了重要课题，有以下方面可以作为切入点：一方面，可以实施教育和学习，让每一位小学教育工作者都能够有意识地维护自身工作的重要性和教师作为教育第一线工作者的神圣感，从而让教师以知识的传播者和服务者为荣，为自身的工作性质和工作岗位感到骄傲。另一方面，要坚持“以人为本”的原则，还要在学校管理工作的开展中实施相对严格的岗位管理机制，将教师的责任感转变成具体的工作任务去落实，从而充分发挥小学教育工作者的主观能动性，才能确保小学学校管理工作的高效推进。

除此以外，学校在提高教师爱岗敬业意识时，也可以在管理教师时树立典范作用，从教师内部选取出一些课堂教学表现优秀，班级学生反响情况较佳的教师作为校园内部的典型，从而规范学校教师的发展趋向和进步通道。除了树立典范，学校还可以定期评选校园优秀教师，从教师教学情況、具体工作情况、是否有发表文章的记录、在学生中的反响情况等多方面进行考核，从而选取出2-3名教师作为校园优秀教师，让教师在工作中养成竞争意识，提高教师爱岗敬业的意识。

二、以人为本，完善制度，强化小学学校规范管理

在小学学校管理保留原有教育职能和原有教育机制的基础上，根据时代发展的要求和国际小学教育教学的经验相结合，建立小学学校的管理制度，让制度约束人，让制度指导教学，当然，制度要坚持“以人为本”的重要原则，释放学生的天性，达到教育的最佳水平和境界。例如，校方在构建考核机制时，可以从以下几个方面入手。第一，班级内学生各科学习成绩，考查是否存在大面积的偏科情况或是班级内学生学习是否出现学习成绩差距大的情况等。第二，校方还需要考查教师在实际教学中的灵活性和创新性，在课堂教学中是否存在教学方式死板的情况。总而言之，在学校考查教师时，更要坚持“以人为本”的原则，从学生的角度出发去管理教师。

三、以人为本，健全机制，强化小学学校流畅管理

在小学学校管理中，想要坚持“以人为本”原则，树立“以人为本”意识，就需要在小学学校管理机制的构建上不断地注入新鲜血液，不断地加强小学学校管理机制的创新与完善力度。而小学学校管理机制与教育机制的创新工作不是一蹴而就的，这一工作的开展是需要我国广大教育工作者长时间探索与研究为基础的。小学学校管理机制充分体现执行力，是确保小学教育工作取得应有成果的充分保证。由此可见，跟踪问效是政工工作不可或缺的工作举措。小学教育工作非常讲求时间效率，需要广大小学教育工作者增强时效观念，提高执行能力。小学学校教育机制和管理机制建立还要抓住长效。长效就是长效机制，小学学校教育和管理一定要形成属于自己的长效工作机制，常规教育工作的开展和专项教育工作的开展，都要有相关的长效机制，需要在小学教育工作的摸索实践中创新，继而形成更多切实可行、行之有效的长效机制。从小学学校管理机制长期的发展来说，其主要目的还是以推动小学教育管理的进步以及保证小学教育体系的活力与先进，这也与小学整体的发展目标不谋而合，因此，小学学校管理机制的完善和创新以及“以人为本”原则的坚持是保证小学高速发展、流畅管理的必然选择。

四、以人为本，创新理念，强化小学学校人文管理

我们要坚持“以人为本”的重要原则，实施特色创新，不能让每一所小学都一样，，要推行个性化小学教育学校管理;要坚持“以人为本”的重要原则，科学管理，创新理念，实现科技强国、科教强国之梦想。

五、结语

毋庸置疑，小学学校管理机制的发展是小学发展的必然趋势，小学学校管理机制的完善与创新更加是小学发展的必然选择，在我国小学教育事业的发展中，小学学校管理起到的推动作用和辅助作用是谁都不能否定的。以人为本的小学学校科学管理，必将推动小学教育迈上一个崭新的台阶，进入一个科学、发展、超远的教育教学阶段。

参考文献：

[1]杨学忠.谈以人为本模式下的小学学校科学管理[J].才智，2017（22）.

[2]赵然.以人为本，构建学校科学管理模式[J].科学大众（科学教育）， 2011（7）.

[3]王勇.农村小学管理存在的问题及应对措施[J].新课程（小学），2012（1）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 张宏庆（1977.9— ），男，汉族，甘肃永登人，中小学一级，研究方向：小学思想品德。