赏识教育在幼儿教育中的应用

摘 要：随着人们越来越注重教育，大多数家长都会将孩子送到幼儿园接受学前教育。但是由于幼儿园的孩子年龄较小，如何让幼儿保持学习的兴趣是幼儿园教师需要思考的问题。随着近些年教学方式的不断创新，赏识教育逐渐被应用在幼儿教育上。本文主要围绕幼儿教育中采用赏识教育的具体措施与效果进行探究。

关键词：幼儿教育;赏识教育;应用

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.166

赏识教育的核心在于通过对幼儿进行激励与表扬，从而让幼儿具备自信，使其潜能能够被发掘出来。赏识教育在一定程度上是与幼儿内心特征相结合的，幼儿在生活中希望得到赞美与表扬，教师充分满足幼儿的渴望，能够得到更好的教学效果。近些年来已有部分幼儿园开始使用赏识教育，也取得了不错的效果。因此有关部门应当在幼儿教育中广泛推荐使用。

一、赏识教育应用在幼儿教育中的意义

（一）可充分发掘幼儿的潜能

实施赏识教育表明了要让幼儿感受到外界对其认同的赞扬的喜悦，在不断的夸奖中来寻找幼儿内心的自信心。赏识教育可以在幼儿自卑与恐惧等负面心理的克服过程中予以帮助，从而让幼儿面对生活的创新思维得到充分的发掘。幼儿教师经常性地给予幼儿夸奖[1]，能够让幼儿觉得自己可以更好地处理事情，从而发现生活的美好。

（二）可使幼儿表现自我的动力和热情得到激发

每个幼儿的性格倾向与情感倾向都不尽相同，然而每个幼儿都有不同程度的表现自我的心理倾向。幼儿教师在对幼儿进行教育的时候，只有充分满足幼儿表现出来的内心需求，才可以让幼儿知道自己的优点。教师在平常的教学活动中要对幼儿表达内心想法给予足够的鼓励，这样可使幼儿得到满足，也可取得更为显著的教学效果。

（三）可使得师生之间的内心距离得以拉近

幼儿只有取得外界的赏识，才有动力让自己变得更加优秀。与以批评为主的幼教方式展开对比，采用赏识为主的教育更能让幼儿从内心上接受教师，教师也更容易走进幼儿的内心。一般情况下，幼儿不愿意与教师进行谈心，是因为幼儿不能够在教师这里得到认可。因此教师应当在与幼儿相处的过程中积极营造友爱的氛围[2]，从而使得幼儿可以与教师进行深层次的沟通，促使教师内心与幼儿内心靠近。

二、幼儿教育中运用赏识教育的策略

（一）尽可能地增强幼儿的信心

在幼儿教育当中增强幼儿的自信心对其成长有着重要意义，所以幼儿园在教育过程中，应当将培养幼儿自信心作为教育重点内容，使得幼儿在面对新鲜事物的时候可以无所畏惧。幼儿赏识教育的目的就在于培养幼儿的信心，教师在教学中应尽量避免苛责幼儿。面对幼儿出现的错误，教师应以温和的语气告知幼儿错在哪里，并挑选幼儿做得好的地方予以认同。同时，教师也应当认识到每一个幼儿都具有其独特的性格，教师要针对每个幼儿的性格特点进行教。比如说有些幼儿的语言能力比较强，教师就可以多与其进行深入的交谈;有些幼儿比较喜欢运用肢体动作来将自己的情感表达出来，教师就可通过鼓掌、拥抱等肢体动作来表扬幼儿。

（二）为幼儿创造良好的氛围

只有在良好的教学氛围下，赏识教育才可充分发挥其作用。教师可在教学当中为幼儿创设情境，如让幼儿阅读具有一定哲理性的书籍，并在阅读完后勇敢提出自己的想法，同时也可以让幼儿针对书籍当中的某一人物或是某一事件进行讨论，最后教师总结幼儿的言论。对于有些幼儿提出的错误观点，教师要充满耐心对其进行纠正[3]，杜绝因错误言论而惩戒幼儿的情况。幼儿能够在讨论的过程中感受到身边他人的帮扶，感受到集体的作用。因此，教师充分利用肢体语言来向幼儿表达善意，让幼儿感受到关爱，从而让幼儿可以和他人友善相处。

（三）给予幼儿更多的肯定评价

幼儿的进步是循序渐进的，教师在幼儿的每一次进步中都予以肯定，可以让幼儿在短时间内取得更为显著的进步。教师对幼儿的评价应当是贯彻在整个过程当中的，不应当只是对结果进行评价，对过程进行评价可让幼儿明确自己做得好的地方。比如说教师在教幼儿唱儿歌的时候，有部分幼儿性格比较内向，不太敢在同学面前进行儿歌演唱[4]，教师应当充满耐心地教授幼儿儿歌内容，并一直鼓励幼儿进行儿歌学唱。幼儿只要有一点点进步，教师就应及时肯定幼儿的进步，并鼓励幼儿练习更多的儿歌内容。在不断的肯定当中，幼儿能够逐步克服内心的胆怯，更好地融入到班集体当中，喜爱上集体活动，从而真正提升幼儿学习的积极性。

综上所述，在幼儿教育当中充分运用赏识教育，能够在教学过程中创造友爱的氛围，帮助幼儿融入到集体教学中，同时也可让幼儿的个人特性得到充分展现，让幼儿的自信心得到明显提高，让幼儿能够以积极的态度来看待世界，为幼儿的健康成长提供有效的保障。

参考文献：

[1]徐晨琼.尊重孩子赏識孩子——浅谈如何运用赏识教育促进幼儿个性化发展[J].教育界（基础教育研究），2017（2）：116.

[2]范英，王如伟.赏识教育扬孩子自信风帆——浅谈赏识教育与幼儿自信心的培养[J].中华少年，2017（28）：275.

[3]郑润华.让孩子在人生的春天找到花开的方式——山东省交通运输厅幼儿园探索中求发展[J].教育家，2017（23）：53.

[4]李小彦.小学低年级赏识教育方法的有效性研究[J].儿童大世界月刊，2017（1）：11.

[责任编辑 张翼翔]

作者简介： 裴敏（1979.11— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：幼儿教育教学。