家园合作，亲师协同

摘 要：家园合作是指家庭和幼儿园双方都把自身作为幼儿教育的施教者，并且双方做到相互理解、相互支持、相互配合，以达到幼儿全面发展的目标。幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育中两个非常重要的要素，幼儿教育的“双臂”缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度地发挥两者的教育优势。

关键词：家园合作;亲师协同;教育

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.161

随着社会的发展，家长对幼儿教育的需求也不断提升，对幼儿园和教师的要求越来越高。据调查，360网站输入“幼儿园家长”搜索结果，能够感受到现阶段社会对幼儿园的评价与反馈，公众对幼儿园并不都是正面的，有些家长就会与幼儿园形成一种对立的关系。本文现针对这种问题出现的原因进行分析。

一、家长角色的教育误区

（一）第一个类型：寻医问药怕难型

此类型家长想寻求教育幼儿的好方法，经常看一些学习资料或者听专家讲座，但只学不做，行动力差。还有的家长懂得学习，学到的知识也懂得去用，但是做事情不能坚持。教育幼儿绝非一朝一夕的事情，而且幼儿会在不同的阶段出现不同的问题。

（二）第二个类型：包办代替依赖型

此类家长观念比较传统，不接受新的教育理念，只是保守在自己固有的或者传统的教育里面。家长望子成龙盼女成凤心切，从小包办了幼儿一切力所能及的事情，书包帮他整理、房间书桌替他整理等，长此以往下去就对父母形成了依赖性，慢慢形成了懒惰的性格，所以现在有一个名词叫“啃老族”，幼儿也失去了自理的能力。

（三）第三个类型：粗暴指责打骂型

家长喜欢唠叨、攀比、指责幼儿，用四个字代替：打、骂、训、罚，这种教育方式会导致幼儿出现自卑、没有自信、胆小、说谎、不爱说话，有的幼儿也会出现打架、偷东西、离家出走、自残自杀等极端现象。

（四）第四个类型：溺爱放任型

现在的家庭条件都好了，幼儿却少了，很多家庭都是全家从上到下全部围着幼儿一个人转，宠着他惯着他，养成了幼儿好逸恶劳、自私自利、以自我为中心的性格，很多家长把幼儿交给爷爷奶奶带，放任自流。

二、学前教育发展趋势

当今社会飞速发展，我们已经进入了多元化信息化多媒体时代，越来越多的人口聚集到城市寻求发展机会，再加上生育政策的全面放开，导致了城市中儿童的数量逐日剧增，学前教育资源需求开始大幅度增长。目前学前公办园资源稀缺，不能满足入园需求，导致班容量增大，造成教师压力无形增加的状况，家长的参与助力更是尤为重要。

梁启超先生说，人生百年，立于幼学，学前教育更是基础的基础，家园共育、家长教师亲师协同共情陪伴，让幼儿以情绪管理、自我认知、人际沟通、社会适应为根本，促进幼儿健康发展，为幼儿一生的幸福奠基。

三、新形势下的亲师协同

（一）开拓视野，引领家长双向反思

我参与式培训解析了“幼儿园安全事故分析与安全管理”，针对与教师密切相关的入、离园管理、活动组织与安全监管、交接班记录、午睡值班制度、加强安全宣传教育与演练等方面做了详细的讲解和深入地探討;体验式培训“爱上阅读”专题讲座，从“阅读的重要性、爱上阅读从绘本开始、如何指导幼儿的阅读”交给家长具体的方法;分享式培训“做好镜子、成就幼儿”，如何巧用语言暗示的力量、低声教育，怎样拒绝语言暴力”等几方面的内容，巧妙运用趣味游戏、集体阅读互动等方法，在幼儿的心田里播撒自信的种子。

线上线下，主题沙龙多元互动。邀请各个领域家长来园参加活动，通过父母课堂让家长主动参与，幼儿园的活动才变得更有活力，更有色彩。端午节妈妈们认真教给幼儿包粽子的技巧，幼儿玩得不亦乐乎。幼儿园充分利用家长微信平台开展不同主题的沙龙，采取线下活动定主题、拓思路开展班级教师与家长的学习共同体进行头脑风暴，线上组织全园教育平台进行分享，家长的参与性大大提高。

（二）扭转误区，分享教育方法

家长正确引导，通过一份账单、餐桌文化、分苹果案例式分享， 对家长教育行为的引发讨论，做表率引发正能量，给予正确的关注和引领。树立榜样的力量，从小有信仰，家长只有改变才能唤醒自己成就幼儿。

（三）开放自主，体验感受快乐

家长委员会是幼儿园与家庭沟通的重要纽带，保证交流渠道的畅通。家委会成员进行了分工、明确了职责，根据家长的特长，分别到各个岗位，推选出会长、副会长各一名，内设教学部、宣传部、后勤部，大家对各自岗位进行集思广益、踊跃发言，共同为幼儿园各项工作的开展与发展前景献计献策，充分体现了家长参与幼儿园工作的管理、评价、监督的民主意识。

（四）家长设计全程参与

故事大赛、踏青出游、运动节等各项活动，均由家委会宣传设计、组织实施、分享留档等一系列的工作，充分拉近了师幼、幼幼、亲子、家园之间的距离，让家长体验到了快乐。

参考文献：

[1]张春炬.幼儿教师的家长工作技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

[2]何幼华，郭宗莉，黄铮. 园长的故事[M].上海：上海教育出版社，2010.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 杨洪娟（1972.1— ），女，汉族，河北保定人，中小学一级，研究方向：学前教育。