如何提高“00后”理工科大学生的人文素养

翟富炜 宋传承

摘    要： “00后”理工科大学生受到成长环境、学科思维等因素的影响，人文素养的不足将逐步影响他们的成长成才之路，针对“00后”理工科大学生群体鲜明的个性特征，需制定提高其人文素养的具体举措。优化教育教学形式、进一步活跃校园文化、健全学生活动规章制度等将有效帮助当代青年大学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，放飞青春梦想。

关键词： “00后”    理工科大学生    人文素养

引言

随着人工智能、云计算、大数据等新概念逐步转化为现代社会不可或缺的基础设施产品，一个基于理工类学科的互联网时代已然逐步成形。然而理工类人才的全面发展离不开人文氛围的熏陶，高校理工类人才人文素养的缺失及提高路径的相关研究一直是高校教育管理专家学者们研究的重要领域。

2018年9月，我国高校录取的大一新生迎来了首批“00后”新生代，根据相关大数据统计显示，超过七成的“千禧宝宝”已经成为当代大学生的主力军。受到所处社会环境、成长家庭环境、当下网络环境等因素的影响，与“80后”“90后”相比，“00后”大学生呈现出更加独立和自主的个性特征及较强的自我意识[1]，“00后”以个性化的价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐生活、理性化的处世哲学、务实化的人生理想等特点[2]使当下高校开展思想政治教育面临新的机遇，进一步提高“00后”理工科学生的人文素养正成为亟待研究的课题。

一、理工科大学生人文素养不足的主要表现

一些理工科大学生在人文素养方面存在一些问题，表现在以下几个方面：第一，思想政治素质有待提高，表现出对国家大事、社会进步、民族发展等社会公众事件的兴趣不浓厚，将更多精力与注意力放在个人日常事务或兴趣爱好中，缺乏社会主人翁意识;第二，某些人存在个人功利主义，集体意识有待加强，要加强为他人着想、为社会奉献等实现社会价值的思想;第三，知识体系不健全，尽管熟悉掌握理工类专业知识，但政治、经济、社会、历史、文化等人文、社科方面的知识不足，甚至对政治、历史文化常识一知半解;第四，人际关系紧张，适应社会人际交往能力较差，往往不谙人情世故，忽略人际交往中的礼节，难以处理好与同事、家人的关系，无法在工作单位或所处群体中建立良好的人际关系，处理公共关系的能力较差;第五，审美品位不高，创新意识不足，在完成学习或者工作任务中敷衍了事、应付交差，难以保质保量地做好分内事;第六，心理承受能力较弱，面对困境难以通过适当的方式予以疏导，难以调节心理压力与负面情绪[3][4]。上述问题的存在不仅困扰着理工科大学生难以在工作岗位上发挥才干，还直接影响成长成才。

二、“00后”大学生群体主要特征

（一）某些个人存在功利主义，缺乏集体精神。

“00后”大学生绝大多数是独生子女，成长历程往往顺风顺水，遇到坎坷有父母解决。有些“00后”大学生进入大学后，难免会独自面临一些难以解决或无从下手的问题，在个人利益与集体利益的抉择之间，更倾向于前者。对于事不关己的活动或事务漠不关心，尤其人文类集体活动难以调动其积极性。

（二）思想多元前卫，传统理念不足。

“00后”的千禧宝宝出生在我国经济社会高速发展的良好时期，父母绝大多数为“70后”，由于文化水平和经济条件相对较高，对于子女的文化教育自然更加重视。当代绝大多数大学生从小接触网络，使用频率远超“80后”“90后”，他们的思考方式、生活娱乐方式都传递出网络中的文化，因此他们喜闻乐见的形式往往多元化、网络化，对中华民族的优良传统美德、社会主义核心价值观的了解和认识仍停留在书本层面。

（三）心理承受能力较弱，缺乏理性思考。

大多数“00后”大学生的成长环境较为优越，使该群体形成以自我为中心的本位价值取向，难以树立坚定的理想信念，在学校和社会中遇到的各种繁杂事务面前缺乏理性思考的能力，产生心理压力不知道如何排解。根据一份上海市部分高校大一新生心理測试筛查的量表数据，一类检出占有效被试的20%左右，二类检出占25%左右，三类检出占52%左右，数据表明“00后”大学生存在一级和二级心理问题的比例已经达到了近五成[5]。

三、基于HP-SEM模型的问卷调查结果分析

针对提高“00后”理工科大学生人文素养的问题，在理工科大学的实际情况下提出相对适用的模型。基于模型，我们查阅文献并根据理工科大学实际情况，提炼出10个结构变量，分别是：管理、规章、学生自我提升意愿、基础学习能力、Research and Development（R & D）、应用、培养体系、人文素养提升、扩散效果、培养环境优化。在该环境系统的分析下，我们提出人文素养提升指数（HPI）衡量每一部分对“00后”理工科大学生人文素养提高的作用程度，提出合理的人文素养提高路径。

HP-SEM模型包含10个潜变量（结构变量），30个显变量（观测变量），基于该模型，我们遵循“结构变量—观测变量—提出问题”的原则，循序渐进地提出调查问卷，以南京邮电大学2018级贝尔英才学院、通信与信息工程学院、电子与光学工程学院、理学院等理工科学生为研究对象，数据收集采用线上调查方式进行。参与学生348名，即样本总量为348。在收集的数据中，异常值（如：平均绩点为5）和缺失值（如：记忆模糊）用NaN代替，最小二乘法做插值拟合处理。

根据HP-SEM模型计算各变量的HPI指数，并进行归一化处理，结果发现，HPI值排名靠前的是“教学效果”“教师水平”“人文氛围”“活动经费”和“交流访学机会”，而且“活动宣传”和“活动监管”得分较高。由此得知，为提高“00后”理工科大学生的人文素养，我们应当从改革教学模式、丰富校园文化、健全规章制度、加强社团建设、严控思政课堂教学质量、拓宽访学通道等方面入手。

四、“00后”大学生人文素养提高路径探索

（一）优化教育形式，改革教学模式。

对于理工科大学生的课程设置而言，理工类课程占比过高无可厚非，但人文类课程的教育成效可见一斑，尤显重要。人文、社科类课程中占比最高的课程非思想政治教育课莫属。众多高校教育管理研究人员纷纷提出优化思政课堂模式，近年来学生教学评价的总体满意度逐步提升。

（二）丰富校园文化，注重课外实践。

高校校园文化氛围和校外实践在影响学生的人文素养方面发挥了重要作用。然而，学生人文素养的培养必然是渐进的过程，并非举办几次人文讲座、开设几门素养公开课、开展几次文体活动就能实现;课外社会实践活动需与校内活动紧密结合，同步开展才能得到广大青年学生的认可与主动参与。

（三）健全规章制度，烘托人文氛围。

众多教育管理者都意识到了难以依靠学生的自觉主动培养人文素养，所以部分高校的教务部门、学工部门通过制定规章制度，以硬性措施的办法要求学生在学习生活中积极参与有关方面的活动，希望在活动中不断激发学生对人文类课程、素养类知识的兴趣;通过学分要求激励学生在学习思想政治教育系列课程中投入精力，以弥补自身在社会科学、人文科学方面的不足。同时加以奖惩制度，进一步渲染校园内的人文氛围。

（四）加强社团建设，丰富校园文化。

众多教育管理界专家学者纷纷认为，开展丰富多彩的校园文化生活是提高理工科大学生人文素养的重要途径。然而，常规类型的社团已经不能满足“00后”大学生的课余生活需求，这群“千禧宝宝”的兴趣显得更加多元化，具有更强的垂直兴趣凝聚特点。因此学校社团建设应顺应潮流、与时俱进。社团还应加强机制建设，以提高学生的综合素养为中心开展系列校园文化活动。

（五）创新思政课堂，严控教学质量。

2019年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上习近平总书记的重要讲话深刻阐述了办好思政课的重大意义，为推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。新时代的思想政治理论课要把“有意义”讲得“有意思”，要把“有知识”讲得“有价值”，要把“有思想”讲得“有情怀”。“00后”大学生在思政课堂中既要坚持在“六个下功夫”上花心思，又要将校内课堂与社会实践、现场教学有机结合，让思想政治课上的传统思想文化、优秀先进文化“动”起来，在潜移默化中把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

（六）拓宽访学渠道，拓宽人文视野。

理工科大学生长期学习生活在校园，在与师生交流相处中逐渐形成了定势思维，更难以接触人文素养方面的学习。当前高等教育尽管已成为大众化教育，但精英培养模式尚未普及，受到制度、观念、经费等因素的影响，高频次的国内外访学仅在部分高校的拔尖人才培养学院相当重视。拓宽国内外访学通道能够帮助学生到其他学校，尤其是到人文社科类高校中切身感受校园文化中的人文素养。

结语

青年兴则国家兴，青年强则国家强。伴随着当代大学生年齡层次的迭代更新，新一代“00后”正成为大学生的主要群体，也必将成为实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。进一步提高社团活动质量、创新思想政治教育课堂对于“00后”理工科大学生人文素养的培育是一个潜移默化、循序渐进的过程，不仅关系到新生代大学生群体的成长成才之路，还是实现中华民族伟大复兴中国梦奋斗目标的重要环节。

参考文献：

[1]吴旭丹.“00后”大学生网络行为特征与网络思想政治教育策略[J].法制与社会，2019（03）：195-196.

[2]王海建.“00后”大学生的群体特点与思想政治教育策略[J].思想理论教育，2018（10）：90-94.

[3]桂署钦，郑小东.理工科大学生人文素养缺失的影响因素探析[J].九江学院学报，2009，28（04）：112-114.

[4]査桂义.对提高理工科大学生人文素养的探析[J].滁州学院学报，2012，14（01）：99-101.

[5]马川.“00后”大学生心理健康水平的实证研究——基于近两万名2018级大一学生的数据分析[J].思想理论教育，2019（03）：95-99.

课题项目：2018年南京邮电大学党建与思想政治教育研究课题“基于SEM模型的‘00后理工科大学生人文素养提升路径研究”（项目编号XC218022）。