试谈小学语文教育人才培养模式的改革

龙治勇

摘    要： 随着现代小学语文教育不断发展，培养语文教师的创新能力和综合教学能力已经是一项非常重要的教学任务。无论是政府还是学校都必须努力适应教育改革方向，采用现代化人才培养模式培养教师的教育创新能力和综合教学能力。

关键词： 小学语文教育    人才培养模式    语文教师

本文针对四川省广安地区部分小学采取实地调研、问卷调查、交流座谈电话采访等方式调查和研究当前小学语文教学重难点、教学主要方式和手段、小学语文师资情况、小学语文教师专业技能需求及小学生对小学语文教师的职业期待等问题，分析当前小学语文教育需要的人才类型，提出小学语文教育人才培养模式改革的重点为创新型人才培养模式和复合型人才培养模式两种，以契合当今社会小学语文教育人才需求，为进一步提高小学语文教育专业人才培养水平提供帮助。

一、小学语文教育需要的主要人才类型

（一）现代化创新型人才

据调查，90.6%的受访学校要求小学语文教师积极接受现代化教学理念，充分发挥每一位学生的特长和优势，因材施教，坚持以人为本的教育理念。通过对小学生的调查发现，94.2%的小学生对实践教学法、兴趣教学法、情景教学法等现代化教学方法有浓厚的兴趣，愿意在教师创造的生动形象的情景教学环境中学习、运用语文知识;91.5%的小学生希望语文老师积极运用现代化的教学模式，例如翻转课堂教学模式、情景教学模式、项目驱动模式等;积极学习现代化的教学技术，如熟练运用电子黑板、多媒体等现代教学手段，96.3%的小学生渴望老师将现代教学技术融入语文学习和应用中。具備现代小学语文教学理念，能运用现代教育技术和现代教育手段、方法进行教学的教师正是现代社会急需的小学语文专业教师。现代化创新人才指那些具有原创性、创造性，能够提出和解决问题，创造新事业，为社会物质和精神文明做出创造性贡献的人才。

（二）现代化综合型人才

所谓综合型人才不仅具有较强的教学能力，而且具有较高的文化素养和道德素养，能适应社会发展、成为社会需要的语言教育人才。共有四种类型：第一，才艺全能型人才，98.3%的小学生理想的语文教师除了具备扎实的语文专业知识之外，还希望具有一定的音乐、舞蹈、历史和地理等知识和能力;在“您认为自己最需要进一步提高的专业素养”问题中，受访教师在学科专业知识和技能、信息技术掌握和使用能力、教育理论素养和教科研能力四个选项全选的比例达到了86.7%，表明小学语文教师应该具有现代复合型综合素质。不仅要具备扎实的语文专业技能和水平，还要具有与语文相关的文化知识，掌握现代小学语文新理念和现代先进教学方法;第二，具有能力和政治诚信的高素质人才;第三，继承过去和未来的人才;第四，科学与教育相结合的现代人才。

二、采用创新型人才培养模式进行应用创新型人才培养

（一）何谓创新型人才培养模式

创新型人才基本理论扎实，具有丰富的科学知识、严谨的学术方法及探索未知领域的勇气。同时，具有奉献真理和良好科学道德。是人类优秀文化遗产的继承者，最新科学成就的创造者和传播者，以及未来知识分子或技能人才的育种者。创新型人才培养模式即以培养创新型人才为主的教学模式[1]。

（二）如何在培养小学语文教育人才的过程中应用创新型人才培养模式

1.政府要积极响应并大力支持。首先，政府或教育主管部门应主动研究中国教育创新特点的变化和小学语文教育人才培养的创新需求，制定较为宽松和包容的制度支持其创新意愿;其次，政府要广泛采纳学校和社会教育人才的有效建议，有针对性地改进和完善小学语文教育创新政策，增加新政策引导;最后，由政府完善教育人才创新交流平台的建设，并及时发布小学语文教育发展，鼓励学校和社会教育人才，将小学语文教育创新工作变成一种常态化工作，并坚定不移地落实下去[2]。

2.高校要加大创新型人才培养力度。高校是为国家及社会培养人才的基地，良好的校园创新教育在语文教育人才步入社会进行语文教育创新过程中起到非常关键的作用。第一，高校要重视培养中国教育人才的创新意识，不断提高中国教育人才的创新积极性。第二，在开展创新教育课程时，高校应以实践为基础，即注重现代社会教育形式的变化，看清科技教育、信息时代的教育动态和创新机遇。定期组织语文教育专业教师到基地学校开展语文教学教研教改和科研合作。第三，不断加强高校教师队伍建设，创新教学观念、教学方法和教学内容，努力使小学语文教育人才“学以致用”。第四，高校应积极开展科技教育时代下的语文教育创新交流信息研讨会，组织小学语文教育专业学生与在职教师不断交流丰富教育知识，加强校校合作，定期到小学开展见习和实习，为今后小学语文教育创新道路打下坚实的基础[3]。

3.要不断学习、不断成长：科技教育、信息时代下的教育人才要不断提高创新水平。首先，增强创新意识，善于发现和把握科技教育时代的创新机遇。其次，小学语文教育人才应不断丰富与中国教育相关的科技创新知识，例如语文教学情景模拟、教育数据分析、多媒体教具的使用等，只有具备足够的知识储备，才能发挥创新机遇应有的价值。

三、构建复合型人才培养模式

（一）“行业化和方向化课程设置”的理念构建

1.从小学语文教育人才就业角度来看，语文专业教学必须与语文教育行业接轨。复合型人才培养模式必须与现代中国教育产业保持一致，最大限度地满足国家教育人才的就业需求，为社会培养出更多更好的语言教育人才。因此，有必要开展语言实践课程，如汉语教学观念的培训及汉语教学方法的指导[4]。为了提高就业竞争力，职业技术学院应在语文教育专业中开设申论、行政综合能力和国考教师资格证培训课等。

2.提高专业能力，努力满足职位的实际需求。中国教育人才的专业能力包括工作技能和专业精神。要求每位语言教师不断更新教育理念并巩固知识结构。拓宽语文知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应小学语文新形势的需要。小学语文教师应熟练掌握知识结构，培养广泛的兴趣，掌握小学语文教学技巧，实践与理论相结合，学习和运用小学语文专业知识，不断提高专业技能。在课程设置中，教师的道德教育与职业礼仪、职业道德教育和职业道德精神应成为主要课程。

3.课程必须符合中国教育产业对人才发展的要求。当今社会，中国教育产业的发展速度和发展规模是前所未有的。特别对小学教师而言，注重提高语文教学质量是增强自身发展竞争力的主要手段。社会、家长及孩子对小学语文的需求不断增大，比如演讲、朗读、朗诵、主持、写作等技能的综合要求愈来愈高，复合型人才培养模式侧重于人才的综合性和精英化培养。因此，课程必须满足中国教育产业对人才发展的要求，突出复合型人才培养模式的教育价值[5]。

（二）复合型人才培养模式的基础构建

1.语文教育人才职业道德和工作素质培养有以下几个方面：第一，对教育前辈、学校领导的尊重和理解;第二，同事间的包容体谅和互助;第三，对学生的宽容和耐心;第四，对中华文化的传承和发扬。总的来说，“视上以敬，视下以宽”和“继承发扬”是必须形成的职业道德和工作基本素质，在一定程度上决定了其能在职业生涯中走多远、走多久及在语文教学中取得什么样的成绩。

2.小学语文模块化教学技能培训。小学语文教学技能子模块培养中国教育人才是复合型人才培养模式的重要教学方法。由于中小学语文教学知识非常复杂，因此根据中国教育专业人员的学习优势和学习兴趣，让他们分阶段学习不同模块的小学语文教学技能，不仅可以培养模块化思维能力，还可以避免语言教育人才“杂而不精”，对语文教育人才日后成为教育“专才”大有帮助[6]。

3.复合型人才培养模式注重人才的知识应用和实践操作能力。特别是中国教育专业的教学知识非常实用。因此，有必要培养小学语文教学人才。单靠理论研究根本不可能。高校应根据实际情况增加资金投入，通过建立完善的模拟讲台、微格培训室、沉浸式培训室和现代化培训基地，培养高素质的汉语教育人才。教学实践环境有助于中国语文教育专业学生在有限的学习时间内快速学习专业技能，提高教学水平和能力。

综上所述，随着现代职业教育的发展，创新型和复合型人才培养模式均对培养现代化小学语文教育人才具有非常重要的现实意义。作为推动当代教育发展的必然条件，努力优化人才培养模式显得尤其重要，能为进一步提高小学语文教育专业人才培养水平提供帮助。

参考文献：

[1]罗欣.论高师小学语文教育专业反思型人才培养模式[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2015（8）：23-25.

[2]罗青平，林志雄.小学语文教育专业人才培养方案的构建与实施[J].大江周刊：论坛，2017（7）：159-160.

[3]潘奇.关于教育深度融合创新人才培养模式研究[J].教育科学：引文版，2017（11）.

[4]崔玉娥.小学教育（语文方向）本科专业语文教育人才岗位能力要素分析[J].速读旬刊，2017（9）.

[5]邓琴.小學教育（语文教育方向）本科专业调整改造及建设构想——以河池学院为例[J].河池学院学报，2008，8（2）.

[6]詹桂兰.小学语文教学如何培养创新思维能力[J].祖国：教育版，2015（9X）：100.