五步教学法在初中英语教学中的运用

摘 要：在快速发展的现代社会，英语的应用也越来越广泛，想要真正提高英语教学的有效性，就需要教师更加注重培养学生的听力学习。初中英语教师需要使用更加有效的听力教学方法，并且要结合学生的差异性，找到最适合学生的方式，最大程度上提升学生的英语听力，从而为学生之后的英语学习打下良好的基础。

关键词：初中英语;五步教學;运用

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.089

大家都知道，在实际的英语教学活动中，英语听力往往没有得到教师的重视。只要是完成了固定的英语听力任务，教师就很少会再组织学生进行课堂内外的听力练习，这样就会阻碍学生的发展。作为一名合格的中学英语教师，不仅要更加注重英语听力的教学，也需要在合适的时机去进行英语听力技能的练习，这样才可以真正促进学生的成长。

一、增强学生基本功的练习

对学生听力的训练需要从基本功的练习开始，也就是要从单词入手，强化学生对语音问题的练习，这样才可以及时的发现和纠正学生错误的发音，最终增强学生听的能力。例如，在学“interesting”这个单词的时候，学生就会把重音放在第二个音节上面，但是实际上它的重音应该在第一个音节上面。所以教师在教学的时候，还有平时的练习过程中，都要更好的巩固学生的发音情况，这样才可以从根本上改善学生的这个错误。另外教师也要更好的培养学生的语音、语调问题。假如学生在单词的发音上面没有打好基础，在后面的听力练习中他们是很难辨别听力材料中的句子的，同时也很难理解其中的含义。所以为了能够更好的提升学生的听力，教师就需要加强对学生这方面的练习，这样才可以起到好的效果。

二、注重培养学生听的习惯

在进行英语教学活动的时候，教师一定要更加注重技巧方面的指导，像一些重读、连读，还有一些句子的重音、内容的取舍、预测等，这些技巧都会直接影响学生的听力效果。预测是听力技巧中很重要的一个技巧，它分为学生听之前的预测、听中的预测，还有听之后的预测。教师要引导学生把精听与泛听结合在一起，这样才可以提高他们学习的效率。另外，教师还要引导学生发挥这两种听的技巧的不同侧重点。精听往往更注重其中的细节，是一种有目的、有意识的听力活动，它需要学生先去把听力材料听熟、听细，把其中的每一句话甚至是每一个发音都要听明白，而且要求学生反复听，找出其中的关键词。泛听往往很注重学生对整个听力材料的把握和理解，因为对话和句子都是根据一个主题展开的，所以泛听可以让学生快速掌握其中的重点与内涵，更加注重学生的整个听力过程。学生需要对听力材料有一个大体的把握然后再抓住其中的关键句子，这样才可以达到好的听力效果。同时，教师也要加强课后的听力练习，这样才可以让学生从整体上提高，进而提高教学的有效性。

三、引导学生了解相关背景，增强学生的应用能力

英语听力往往都包括很多的文化背景的差异，因为文化对语言的影响也是很大的。所以为了更好地提高学生的听力水平还有相关的技巧，教师就要多去指导学生，同时还要注意在课堂中渗透相关的背景知识。只有学生了解了中西方文化的习俗，才可以在遇到相关听力材料的时候明白背后的差异性。教师要多让学生了解国外的一些文化差异，如姓名、节日习俗等等，这些都要进行详细的介绍，这样学生听起来才会更加轻松，理解的也会更快。另外，教师也要更加主动地为学生提供实际的英语交际机会。

四、进行强化练习，做好巩固工作

复述的练习就是让学生听完一段话之后，用自己的语言进行听力材料的复述，这也是一种有效提高学生听力水平的方法。英语教师可以先给学生播放一段听力资料，可以放两遍加深学生的印象，然后再把听力材料中的一些关键词连接词写在黑板上。这样就可以引导学生一边听，一边进行复述，最终加深学生对听力材料的理解。在进行复述练习的时候，教师要注意结合听与讲，这样不会让学生产生想说不能说的烦恼，也能调动学生练习听力的兴趣，增强学生的语言表达能力，提升学生听力练习的质量。

五、引导学生进行相关词汇的积累

在进行听力练习的时候。学生不可避免地会遇到很多新单词。这样如果学生的词汇量跟不上，一些句型不熟练的句子，就会严重影响学生的听力水平。例如，在学习表达歉意的句型时，常常会说“Im sorry”，这个时候教师就要引导学生回答的句型，也就是“Never mind.”，而不是说“Its a pleasure”。在有可能会打扰到其他人的时候，学生应该想到说“Excuse me”等等。这样当学生掌握了一些最基本的生活用语的时候，就可以保证他们在进行听力练习的时候不会再简单的问题上失分。这样不仅仅可以提升学生学习英语听力的自信心，也可以增强学生听力的水平，促进他们英语成绩的提高。

六、结语

总而言之，英语听力的提高是初中英语教学中很重要的一个部分。只有师生共同努力，才可以提升这个环节的有效性。教师要找出更加科学的、适合学生提高听力的好方法，促进学生能力的提升。

参考文献：

[1]吴焕庆.信息技术与初中英语整合的“五步教学法”及其应用研究[D].西北师范大学，2004.

[2]李朋.弱式任务法在初中英语教学中的实验研究[D].华东师范大学，2010.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 龚小凤（1982.10— ），女，汉族，甘肃岷县人，中学一级，研究方向：农村初中英语教学。