开启学生的数学之门

摘 要：数学是一门基础性很强的学科，它源于生活，却又高于生活。它具有逻辑性、抽象性、符号化等特点，使得学生学习起来非常困难，学习的积极性也不够高涨，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生参与意识低下，教学效果不尽如人意。作为小学数学教师，我们唯有创设生活化的教学情景，在动手操作的活动中开启学生的多向思维，才能最大限度地提高课堂教学效能。

关键词：学习兴趣;操作实践;数学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.087

随着教育信息化技术的飞速发展，在深化课堂教学改革的今天，如何调动学生学习数学的自觉性，提高课堂教学效能呢？笔者根据自己多年从事数学教学的经验，应从以下几个方面着手。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，因此学生只有对学习的内容感兴趣，才能积极主动地学习，才能最大限度地发挥潜能，教学才能收到良好的效果。而教师创设生活化的教学情景正是激发学生产生兴趣的有效措施之一。数学是一门基础性很强的学科，它源于生活，却又高于生活，且具有逻辑性、抽象性、符号化等特点，使得学生学习起来有一定的畏惧心理，学习的积极性也不够高。生动有趣的生活化情境，能有效地唤起他们既有的生活经验，从而使他们积极主动地参与到教学活动中来，在轻松愉快中学到真知。例如，在进行应用题教学时，我总喜欢把应用题进行简单的改编，和学生的日常生活紧密结合起来，这样就拉近了学习内容和学生之间的距离，同时也让学生感受到了数学的价值和乐趣，提高了学生学习的积极性。

二、自主探究，注重实践

心理学研究表明，小学生由于其自身的认知特点，他们的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，直观形象的认知是他们最基本最主要的认知方式，他们的抽象思维还需要在感性材料的支撑下完成。因此，小学数学教师必须重视学生的探究实践活动，特别是低年级的学生，更应该培养他们动手动脑的良好习惯，让他们在自主探究中学习，在动手实践中获得真知。新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识，构建当前学习的内容。在教学活动中，我努力为学生营造动手实践的氛围和机会，使学生通过看一看、拼一拼、摆一摆、讲一讲来自主获取知识。在教学活动中我经常开展自主实践活动，促使学生养成动手动脑，勤于实践的学习习惯，培养他们的创新思维和学习数学的兴趣。只有学生有了动手动脑的自主性，养成乐于实践的好习惯，才能有效培养自身的创新思维能力，提高自身的综合素养。教学实践证明，让学生动手操作参与探究实践，比教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

三、培养思维，发掘潜能

在教学过程中，我们要特别注意培养学生良好的思维习惯和思维品质，让学生插上想象的翅膀，拓展他们思维空间，形成思维的多样性和灵活性。在教学过程中，我们应该积极引导学生做到一题多解、一题多变、一题多问，鼓励学生大胆思考，独辟蹊径，敢于发表自己的见解。通过引导，学生的学习热情就会格外高涨，思维就会愈发活跃，课堂上出现了百家争鸣、百花齐放的局面，极大地开启了学生的思维闸门，培养了他们思维的多样性和灵活性。在教学开始后，教师应该预留一定的时间，让学生自己动手操作，使其在动手操作的过程中发现问题、探究问题、提出问题和解决问题。教师也要全程紧密参与，在合适的时机给予学生相应的指导，同时还要正确引导课堂走向，因为学生的注意力很难保证全程关注，所以教师应该在学生思想开小差或者探究的问题跑题之后用合理的方法或者语言引导回来，让学生的注意力集中在实践过程中。

四、巧用白板，提高时效

现代教育信息技术在课堂教学中的应用，为数学教学活动提供了新的发展空间，促进了教学方法和教学手段的多元化发展，提高了小学数学的教学质量，也间接地提升了学生的综合素养。

数学中程式化、符号化、公式化的知识居多，且抽象难懂，致使学生学习起来感觉比较枯燥，教师也感到教學过程困难重重。而利用信息技术可以将枯燥变得生动，将复杂变得简单，将抽象变得直观，这样不仅让学生真正成了课堂的主人，而且极大地提高了教学的时效，起到了事半功倍的作用。希沃白板是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具，其以多媒体互动白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学、课堂活动等多种备课、授课功能，帮助教学者方便快捷地进行课堂教学。利用希沃白板，有助于解决数学教学过程中的绘图难、不明晰、构图复杂、等问题，帮助学生将难以理解的图形、定理、公式用可视的模型展现出来，做到了信息技术和课堂教学的有机融合，学生学得愉快，教师教得轻松，极大地丰富了课堂教学的容量，提高了课堂教学的时效。

参考文献：

[1]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇旬刊，2013（6）.

[2]彭海红.小学数学课堂电子白板的巧妙运用[J].中小学电教（下半月），2016（4）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 仲毓（1970.12— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：小学数学教育教学。