培养学生最佳学习心态，达成数学高效课堂

摘 要：高效的数学课堂无疑是伴随着学生最佳学习心态产生的，因此我们教师应该从培养学生浓厚的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，保持愉悦的学习心情，创造成功的体验机会，激发潜在的学习能力这五个方面重视学生最佳学习心态的培养。

关键词：学习心态;高效课堂;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.085

高效的数学课堂无疑是伴随着学生最佳学习心态产生的，因此教师应该重视学生最佳学习心态的培养。笔者就数学教学中最佳学习心态的培养谈一谈自己的一些想法。

一、培养浓厚的学习兴趣

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣往往是推动人们去探求知识、理解事物的积极力量。浓厚的学习兴趣可以调动学生各种感官，使大脑思维处于最活跃最积极的状态，从而激发学生强烈的求知欲望，激起强大的学习动力，让学生以最佳的学习心态接受信息，提高课堂教学效率。

1.要充分利用数学学科特点，紧扣教学目标，整合教学内容，灵活运用教材，展示数学的自身魅力，挖掘知识的趣味奥妙，力求把数学知识还原到生活，让学生在体会数学的价值中激发兴趣。

2.要创新教学方法，优化教学活动，改革评价方式，精心设计课堂，务必求新、求活、求精、求近，让课堂成为学生学习兴趣的直接发源地、激发器，努力让学生做到学习初，趣已生;学习时，趣愈浓;学习终，趣不尽的最佳学习心态。

二、营造轻松的学习氛围

1.教学活动要以学生为中心、以快乐为根本。教师要以饱满的激情组织课堂，以非凡的智慧优化教学，始终让学生成为学习的主体，让学生在课堂上张扬个性、激情参与、热情探究。利用小组合作、多边合作、全班合作、师生合作等形式，使学生之间、师生之间互动互学、互补互促，让学生之间的信息和情感在交流中产生相互的碰撞，实现个性差异互补，培养学生创新思维，提高学习积极性。

2.要构建和谐民主的师生关系。教师要摆脱传统观念的束缚，建立平等互助的师生关系，要尊重学生，信任学生，接纳学生，要放下架子，伏下身子，从内心深处做学生的良师益友。要热爱、关心、帮助学生，真正做他们的引路人，用自己的爱心、耐心、诚心打动学生，走进学生心灵，了解学生所想、所需。教师要善于改变自己、发展自己，利用一切机会主动接近学生，深入了解学生，想方设法为他们创造热爱数学、钻研数学的契机，给学生一种无形的力量，引导他们在数学海洋中遨游。

三、保持愉悦的学习心情

1.巧设悬念，积极思考。亚里士多德曾提出“思维自惊奇和疑问开始”。学生思维活动的质量直接影响着教学效益的高低。因此在教学中教师要精心置疑，巧设悬念，以此激發起学生求知欲望，点燃思维火花，调动探索热情，使学生真正感受到学习数学其乐无穷，进而爱学、乐学、会学、学好。

2.各抒己见，活跃气氛。在教学中为学生创造机会，各抒己见，展开争论，调动学生学习积极性和创造性，以达到最佳的学习状态，真正做到乐中学，学中乐。

3.创新教法，精心设计。教师要创新教学方法，优化教学手段，精心设计教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的催化剂，使学生带着一种高涨的、激动的、喜悦的心情参与学习。

四、创造成功的体验机会

1.充分相信学生发展的可能性，创设成功教育情境，引导学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平。

2.要及时充分肯定学生，哪怕是一丁点微小的进步，都要及时鼓励和表扬。教师对学生的微微一笑，或热情鼓励的目光，或展示机会的给予，学生都能从中感受到教师对他们的期望和肯定，体验到成功的快乐。

五、激发潜在的学习能力

1.合适的学习目标是学生前进的方向和动力，可以激励学生主动发掘自身的潜能，积极地学习。教师要根据学生的实际情况，帮助学生制定合理的学习目标。这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且能让学生获取更多的信心，提高学习自主性。

2.良好的学习习惯是激发学习潜能的保障，能使学生从内心出发，不走弯路而达到较高境界。教师要注重培养学生良好的学习习惯，让学生乐于主动探求知识，积极自觉学习，把学习当成一种乐趣，把“要我学”转变成“我要学”，自主汲取知识的养分，进而发掘他们的学习潜能。

3.正确的学习方法是学生学习的催化剂，可以帮助学生战胜自主学习过程中的各种困难。教师要重视学法指导，帮助学生掌握正确的预习、听课、复习等方法，使学生对知识的掌握更具广度，理解更具深度，应用更具创造性。

总之，数学课堂教学要重视学生最佳学习心态的培养，创设民主和谐的教学氛围，让学生在愉悦的心态下轻松学习，激发兴趣，开发潜能，感受成功，增强自信，提高学习效率，达成高效课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]梁金平.激发学习潜能[M].北京：北京工业大学出版社，2011.

[2]李唯波.培养学生最佳学习心态[J].教育与职业，1999（2）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 刘鹏（1976.8— ），男，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：初中数学高效课堂的创建。