新课程背景下高中物理课堂有效教学研究

摘 要：高中物理是理科中非常考验逻辑、思考能力的一门科目，而且对于高中生来说，高考是头等大事，物理一定要学好，那么如何能高效地指导学生进行学习，新课程改革就起了非常关键的作用。教师可就在新课程背景下的高中物理教学进行有效的研究。

关键词：新课程;高中物理;有效教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.036

一、新课程背景下高中物理课堂教学的理念

高中物理是一门自然学科，它十分考验学生的思维能力，要求完全理解物理的力学、電场、磁场，并且面对不同的力、不同的场景，能够分析并求出每一个物体的受力、受了多大的力。在新课程改革的情况下，就要求有效的解决学生感觉薄弱的地方，能够让学生发现自己的问题，然后通过思考，修正自己的问题。高中的时间非常的紧张，就需要让学生做到有效率的处理物理问题。所以就需要新课程的改革，突破以往的教学方法，正确的引导学生高效的学习。

二、新课程背景下高中物理课堂教学的现状

如今高中生的学习压力都很大，与课堂的教学气氛是分不开的。现如今很多地方的物理教学课堂很压抑，受传统教学模式的影响，教师一味地采取题海战术，让学生刷题，甚至有的教师都不教学生知识，总是让学生进行自主学习，让学生自学，导致有的学生学习物理十分吃力，而且处于高中时期的学生学习压力会更大，精神就更加的紧张、敏感，才会导致一些地方高中物理课堂教学的质量不好，同时有一部分学生还不太清楚学习物理的重要性。根据一些调查显示，现在很多高校招生的要求，对物理的要求很高。随着时间的增长，现在对物理的要求仍然没有下降，所以可以了解到物理是非常重要的。正是在这种的压力下，使得高中生的学习负担很重，如果还是采取以往的传统教学，不对教学的形式进行一些改变的话，就会使学生对物理丧失兴趣，只是一味为了高考而学习，不能达到学习物理的真正目的。

三、新课程背景下高中物理课堂教学的研究策略

（一）将实验与教学相结合

物理的学习中会学到电流表、量尺等等仪器，所以就应该在物理课中多一些实验，让学生能够亲身体会到，这样就能充分了解实验过程，对于物理的理论学习也是有很大帮助的。教师的教学就是应该以学生为主体，让学生在课堂上充分发挥自己的想象力，让学生全身心地投入到课堂上，充分参与到物理实验的过程中，营造一个良好的学习氛围，才会有利于学生在高中时代的学习。

（二）将物理与生活实际相结合

由于物理是一门和生活很贴近的课程，所以学生可以在生活中发现很多物理知识，教会学生发现身边的物理也是很有乐趣的一件事。比如，教师可通过电流表和电阻的滑动，进行对灯泡的检验，让学生知道电流通过灯泡的大小，反映出来灯泡亮度的变化，从而结合家中、学校等灯泡会突然变化背后的原因，让学生感同身受，有利于其更好地了解并掌握物理电学。教师还可以从这个实验中教学生欧姆定律、不同灯泡功率的大小计算、电阻的数量对灯泡分流的影响计算等等，这些一连串的电学知识点就都可以教授给学生了。

（三）运用适当的教学方式，正确引导学生学习物理知识

在新课程的改革中，改变了以往的教学方法，不再是枯燥的教师讲授方法，而是教师在课堂上充分利用多媒体技术，通过视频或者是一些优秀的课件展示给学生，让学生能够很好地了解物理，在高中物理教学的课堂上，要学会选择合适的教材来讲，才会让学生更好地掌握物理知识。

下面就举一个电学的例子来表述一下适当的教学方式。在高中的试卷中经常有一种题型，就是给出不同导体的电压与电流的数据，然后让学生作出电压与电流的图像，图像会比较鲜明地表现出电压与电流的关系，是呈现线性趋势，并且是一条过原点的直线。然后教师再让学生通过观察图像，从而发现其他的知识。教师也可以引导学生，自己通过计算一些不同的数据来得到这个图表，要比教师直接让学生知道要好，这也是一种新课程的改革，同时也在引导学生如何进行自主学习，所以说一个适当的教学是会事半功倍的。

四、结语

综上所述，在如今的新课程改革下，要想提高高中生的物理学习，还是有很多方面需要提高并且改进的，我们必须确保教师学生之间的沟通要好，使学生形成自信，而且还要有一定的默契。并且由于是处在高中阶段，学习有压力很正常，但是教师还是要在教学的时候多重视学生的心理变化，在学生感到烦闷，情绪低落时，及时进行心理帮助，帮助高中生减轻一下学习负担。教师在课堂的教学过程中，要改变以往的教学方式，尽量多运用多媒体、多实验，让学生充分了解物理这个学科，这样才会使其对物理产生兴趣，才会调动学生的学习积极性，才会在高中生活中添加一丝色彩。

参考文献：

[1]蔡金艳.新课程背景下的高中物理课堂教学[J].物理教学探讨，2008（1）.

[2]陈玲.新课程背景下高中物理课堂教学导入策略研究[D].河南师范大学，2011.

[3]蒋海川.新课程背景下高中物理课堂有效教学研究[J].南北桥，2017.

[4]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2011.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 焦永刚（1985.9— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：物理课堂教学。