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新课程背景下高中物理课堂有效教学研究

2019-11-30焦永刚

学周刊 2019年33期
关键词:有效教学高中物理新课程

摘 要:高中物理是理科中非常考验逻辑、思考能力的一门科目,而且对于高中生来说,高考是头等大事,物理一定要学好,那么如何能高效地指导学生进行学习,新课程改革就起了非常关键的作用。教师可就在新课程背景下的高中物理教学进行有效的研究。

关键词:新课程;高中物理;有效教学

中图分类号:G63          文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)33-0041-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.036

一、新课程背景下高中物理课堂教学的理念

高中物理是一门自然学科,它十分考验学生的思维能力,要求完全理解物理的力学、電场、磁场,并且面对不同的力、不同的场景,能够分析并求出每一个物体的受力、受了多大的力。在新课程改革的情况下,就要求有效的解决学生感觉薄弱的地方,能够让学生发现自己的问题,然后通过思考,修正自己的问题。高中的时间非常的紧张,就需要让学生做到有效率的处理物理问题。所以就需要新课程的改革,突破以往的教学方法,正确的引导学生高效的学习。

二、新课程背景下高中物理课堂教学的现状

如今高中生的学习压力都很大,与课堂的教学气氛是分不开的。现如今很多地方的物理教学课堂很压抑,受传统教学模式的影响,教师一味地采取题海战术,让学生刷题,甚至有的教师都不教学生知识,总是让学生进行自主学习,让学生自学,导致有的学生学习物理十分吃力,而且处于高中时期的学生学习压力会更大,精神就更加的紧张、敏感,才会导致一些地方高中物理课堂教学的质量不好,同时有一部分学生还不太清楚学习物理的重要性。根据一些调查显示,现在很多高校招生的要求,对物理的要求很高。随着时间的增长,现在对物理的要求仍然没有下降,所以可以了解到物理是非常重要的。正是在这种的压力下,使得高中生的学习负担很重,如果还是采取以往的传统教学,不对教学的形式进行一些改变的话,就会使学生对物理丧失兴趣,只是一味为了高考而学习,不能达到学习物理的真正目的。

三、新课程背景下高中物理课堂教学的研究策略

(一)将实验与教学相结合

物理的学习中会学到电流表、量尺等等仪器,所以就应该在物理课中多一些实验,让学生能够亲身体会到,这样就能充分了解实验过程,对于物理的理论学习也是有很大帮助的。教师的教学就是应该以学生为主体,让学生在课堂上充分发挥自己的想象力,让学生全身心地投入到课堂上,充分参与到物理实验的过程中,营造一个良好的学习氛围,才会有利于学生在高中时代的学习。

(二)将物理与生活实际相结合

由于物理是一门和生活很贴近的课程,所以学生可以在生活中发现很多物理知识,教会学生发现身边的物理也是很有乐趣的一件事。比如,教师可通过电流表和电阻的滑动,进行对灯泡的检验,让学生知道电流通过灯泡的大小,反映出来灯泡亮度的变化,从而结合家中、学校等灯泡会突然变化背后的原因,让学生感同身受,有利于其更好地了解并掌握物理电学。教师还可以从这个实验中教学生欧姆定律、不同灯泡功率的大小计算、电阻的数量对灯泡分流的影响计算等等,这些一连串的电学知识点就都可以教授给学生了。

(三)运用适当的教学方式,正确引导学生学习物理知识

在新课程的改革中,改变了以往的教学方法,不再是枯燥的教师讲授方法,而是教师在课堂上充分利用多媒体技术,通过视频或者是一些优秀的课件展示给学生,让学生能够很好地了解物理,在高中物理教学的课堂上,要学会选择合适的教材来讲,才会让学生更好地掌握物理知识。

下面就举一个电学的例子来表述一下适当的教学方式。在高中的试卷中经常有一种题型,就是给出不同导体的电压与电流的数据,然后让学生作出电压与电流的图像,图像会比较鲜明地表现出电压与电流的关系,是呈现线性趋势,并且是一条过原点的直线。然后教师再让学生通过观察图像,从而发现其他的知识。教师也可以引导学生,自己通过计算一些不同的数据来得到这个图表,要比教师直接让学生知道要好,这也是一种新课程的改革,同时也在引导学生如何进行自主学习,所以说一个适当的教学是会事半功倍的。

四、结语

综上所述,在如今的新课程改革下,要想提高高中生的物理学习,还是有很多方面需要提高并且改进的,我们必须确保教师学生之间的沟通要好,使学生形成自信,而且还要有一定的默契。并且由于是处在高中阶段,学习有压力很正常,但是教师还是要在教学的时候多重视学生的心理变化,在学生感到烦闷,情绪低落时,及时进行心理帮助,帮助高中生减轻一下学习负担。教师在课堂的教学过程中,要改变以往的教学方式,尽量多运用多媒体、多实验,让学生充分了解物理这个学科,这样才会使其对物理产生兴趣,才会调动学生的学习积极性,才会在高中生活中添加一丝色彩。

参考文献:

[1]蔡金艳.新课程背景下的高中物理课堂教学[J].物理教学探讨,2008(1).

[2]陈玲.新课程背景下高中物理课堂教学导入策略研究[D].河南师范大学,2011.

[3]蒋海川.新课程背景下高中物理课堂有效教学研究[J].南北桥,2017.

[4]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学,2011.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介: 焦永刚(1985.9— ),男,汉族,甘肃通渭人,一级教师,研究方向:物理课堂教学。

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