“比赛教学法”在高校篮球教学中的运用

王立新

(湖北工业大学 体育学院，湖北武汉 430068)

1.前言

近些年，随着NBA影响力不断扩大，我国男子篮球联赛开展的如火如荼，篮球运动已经成为大学生最喜爱的运动之一。篮球运动是高校体育教学中的重要组成部分，其不仅能够促进学生的身体健康，而且还使学生树立集体主义，培养学生顽强拼搏的精神，学生通过篮球运动作为日常的体育健身和锻炼。因此，体育教师必须根据篮球运动的发展规律，学生身心发展的特点，采用多种教学方法和教学组织形式进行篮球体育教学，这样才能更好地提高篮球教学质量。尽管高校体育教学改革取得了一些显著的成果，但是许多高校篮球教学的质量仍然得不到提升，根源在于体育教师采用的教学方法陈旧，教学手段单一，教学理念落后，不能满足现代体育教学的需要。比赛教学法是指体育教师在体育课堂中创建一个教学比赛的环境，结合先进的教学方法，使学生在体育教学活动中时刻感受到比赛的氛围。比赛教学方法能够激发学生学习篮球的积极性，活跃教学课堂氛围，学生之间合作，且时刻有竞争的关系，无形中促使学生提高自身的技能，培养学生坚强的意志品质，对篮球教学方法改革有着促进的作用。本文通过教学实验方法，对比赛教学法在高校篮球教学中的应用进行分析，从而得出此方法的教学效果，为篮球教学方法改革提供参考。

2.研究对象和方法

2.1 研究对象

以湖北工业大学体育学院2018级体育公共必修篮球1班和2班学生为研究对象，该班共86人，男生60人。实验时间从2019年4月至6月。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

以“高校篮球教学和比赛教学法”为关键词，在中国知网查找和检索比赛教学法在普通高校篮球教学应用相关的文献资料，以更好地为本研究奠定理论基础。

2.2.2 问卷调查法

为了更好获知比赛教学法对高校篮球教学效果的作用，根据研究内容制订比赛教学法对高校篮球教学的相关问卷。本次共发放60份调查问卷，实际回收问卷60份，回收率为100%，其中有效问卷60份，有效率为100%。为了检测调查问卷的效度，半个月后，在60名学生中随机抽取50名进行重新调查，问卷的信度系数达到95%以上，这表示问卷的信度较高，数据有效。

2.2.3 教学实验法

本实验以湖北工业大学体育学院2018级体育公共必修篮球1班和2班学生为研究对象，共60人，随机分为对照班和实验班，两个班的学生由同一名篮球教师授课。在对照班中运用传统的篮球教学方未能，在实验班采用比赛教学的方法。在进行本教学实验之前，根据测试内容将对照班和实验班的学生进行数据比较，结果显示无显示显著性差异，这表示教学实验法具有可行性。

2.2.4 数理统计法

将所测试的内容和问卷调查内容的数据输入SPSS 22.0软件中，对对照班和实验班进行数据比较，从而得出本研究所想要的结果数据。

3.结果与分析

3.1 两个班学生篮球技能效果对比分析

本研究将1分钟投篮命中个数和“8”字上篮时间作为评价学生篮球技能效果的测试内容。篮球教师为每个学生进行打分，总分100分。从表1中可以看出，对照班和实验班在1分钟投篮命中个数和“8”字上篮时间方面均存在着显著性差异(P<0.05),这表示在高校篮球教学方法中，比赛教学方法要比传统的教学方法具有更好的效果。在传统的篮球教学方法中，篮球教师为学生先做一个示范，明确测试内容的动作要领和注意事项，提醒学生投篮动作的变化及自身心态的变化，使学生尽可能地命中投篮。但这种方法是在学生没有压力的情况下进行的，学生对测试内容的态度并不重视，因此，学生的技能效果并没有得到很大的提升。相反，篮球教师采取比赛教学方法，设定比赛情境，将学生分为两个队，以竞争的方式完成以上两个测试内容，这就会使学生对整个测试内容重视，学生会自然而然地调整身体和心理状况，以为队伍获得较好的成绩。所以，在高校篮球教学中，比赛教学方法更能提高学生的篮球技能效果。

表1 对照班和实验班学生篮球技能效果对比分析

3.2 两个班学生篮球规则和裁判法内容学习效果对比分析

在许多普通高校篮球教学中，篮球规则和裁判法内容的教学方法手段较为单一，篮球教师大多情况下选择在课堂上进行理论地讲解，学生学习积极性不高，整个课堂氛围沉闷，教学质量不高。本研究将篮球规则和裁判法作为评价学生篮球学习效果的测试内容，每项内容均为100分。从表2中可以看出，在比赛教学法的授课下，学生的篮球规则和裁判法知识内容有了较大的提升，相较于传统的篮球教学方法，比赛教学法不仅提高了学生对篮球规则和裁判法的认知，而且也对此内容付出较大的精力，从而获得了优异的成绩，无形中激发了学生学习篮球规则和裁判法的兴趣，使每个学生的篮球知识结构体系更加完整。为了提高学生对篮球规则和裁判法的重视，篮球教师在篮球教学过程中，模拟真实的篮球比赛，使学生体验裁判的角色，对整场比赛进行判罚。在篮球教师的帮助和指导下，学生完成篮球规则和裁判法和学习，使学生明白篮球规划在比赛中的重要性。在今后的篮球比赛中，可以利用规则和裁判的站位，获取场上利益，从而赢得比赛的胜利。

表2 对照班和实验班学生篮球规则和裁判法内容学习效果对比分析

4.讨论

4.1 比赛教学法能够提高学生的篮球技能，激发学生学习的兴趣

在高校篮球教学活动中，教师起着主导的作用，因为其是教学的组织者和执行者。为了更好地提高篮球教学质量，提高学生篮球专业技能，教师根据篮球教学内容和学生的身心特点，运用比赛教学方法进行教学，将班级分成均等的人数，利用同一项教学内容，采取比赛的方式进行教学，整个课堂充满竞争性，学生在这种情况下努力表现地最好，为所在队伍获得优异的成绩。比赛教学方法一方面能够提高学生的篮球技能，激发学生学习的兴趣；另一方面使学生在比赛中建立良好的默契，团结协作，培养永不放弃的拼搏精神，切身体验比赛时的激烈，提升心理素质。

4.2 比赛教学法能够使学生掌握篮球规则和裁判法相关知识

篮球规则和裁判法是篮球教学内容中重要的组成部分。无论是日常的篮球游戏或正式的篮球比赛，篮球规则和裁判法无所不在，如影随形，因此必须全面掌握两者的相关知识内容。如果在篮球比赛中，对篮球规划和裁判的判罚并不了解，那么就无法懂得身体接触的尺度，以及如何利用规则赢得比赛，这样会为球队失利埋下隐患。比赛教学法在篮球教师的运用中，创建真实的篮球比赛场景，使学生主动地学习篮球规划和裁判法相关知识，使学生进一步了解两者在篮球比赛中的重要性，从而使学生在比赛中熟练地运用规则。当比赛中出现突发事情时，能够冷静面对，与裁判员理性讨论，避免与裁判员出现激烈的争执，留下不好的印象。

5.结论

5.1 在提高学生篮球技能效果方面，比赛教学方法比传统教学方法效果更好，有利于调动学生主动学习篮球的兴趣。

5.2 比赛教学法能够使学生掌握篮球规则和裁判法相关知识，在篮球比赛中，合理运用比赛规则，为已方争取更多的利益，从而赢得比赛。