高校留学生汉语课堂教学问题及对策<br/>——以贵州某高校为例

高校留学生汉语课堂教学问题及对策
——以贵州某高校为例

2019-11-29任婷

活力 2019年20期

任婷

（贵州民族大学，贵阳 550025）

引言

随着中国经济的快速发展，高等教育化不断推进，越来越多的外国留学生到中国学习，中国已经成为亚洲最大的留学目的国。留学生的汉语教学成为一个热点问题。本文以某高校为例，探索留学生汉语教学课堂出现的问题，并尝试给出相应建议及对策，希望能为提高留学生汉语教学课堂质量提供一些思考。

“一带一路”战略下，随着经济全球化、教育国际化的推动，来华留学生教育进入了持续快速增长阶段。由于留学生的语言障碍，汉语课堂教学的难度及重要性不言而喻。因此，关注留学生汉语课堂教学，直接关系到留学生教育教学质量的提高，也能帮助寻求改进教学的对策，从而打造更好的留学品牌。本文以汉补生汉语课堂为例，探讨留学生汉语教学中存在的问题，并尝试提出相应对策，

一、留学生汉语课堂教学存在的问题

（一）优质师资不足，教学水平有待提高

据调查发现，目前学校汉语教师需求供不应求。给留学生教授汉语课的除了国际教育学院的教师外，大多是文学院或者外国语学院的教师，几乎没有专门从事对外汉语教学和研究的教师。虽然国际教育学院会审查教师的普通话资格证书以及学历背景，所有授课教师都是二级甲等以上以及硕士研究生以上毕业，但是汉语教学专业能力方面还有欠缺。“有的教师缺乏必要的语言素养，完全凭语感教学，还有的教师不注重或者说不懂教学法，上课随意性很大，教学质量得不到保证。”这就造成了对于语言班这样零基础的学生来说，交流困难，教学难度加大，达不到理想教学效果。

（二）学生水平参差不齐，学习习惯差异太大

目前学校有留学生372 人，85%的学生来自东南亚国家。学校规定每年9 月为入学报道时间，但由于学生自身的问题，来校时间早晚不一。2018 年从9 月到11 月不断有新生入学，学生水平参差不齐，导致教学难度极大增加。东南亚国家学生时间观念不强，迟到成为留学生出现的最多的问题。如果教师严格管理，会引起学生不满。如果教师不加以规定管束，久而久之，学生会觉得迟到或者旷课是“理所当然”。但是有时候由于留学生的本族信仰或者风俗习惯，也会耽误上课时间，从而拖慢教学进度，加大教学难度。

（三）课程设置单一，教学形式单一

目前，学校的留学生培养还处于摸索发展阶段，对于人才培养目标定位、培养方式、及课程设置方面都还不够完善。现在，留学生的语言课课程包括初级听力，初级口语，初级读写以及综合课等语言技能课，课程类型单一，有时无法引起学生兴趣。而教师在教授这些课程时，大多数往往是照本宣科，教学手段不够多样化。教师通常通过朗读课本上的词句或者书写课本上的字词来教学，整堂课学生的注意力全部在黑板上或者书本上，课堂参与度不强，学生操练时间较短，导致教学效果不理想。枯燥的教学手段也会导致学生学习兴趣下降。

（四）课堂环境

课堂环境可以分为“学习环境”和“课堂心理环境”，前者主要指课堂中的物理环境，例如教室、座位、光照等，后者主要指课堂中的社会心理环境，例如课堂氛围等。目前学校留学生主要在老校区进行教学，虽然老校区环境优美，但是设施比较陈旧，尤其是留学生宿舍环境较差。在一定程度上也影响了留学生的汉语课堂学习。其次，对于零基础的留学生来说，活跃有趣的课堂氛围是激发学习汉语兴趣的主要动力。而目前学校大部分教师还是只跟随课本学习，无法带动学生学习汉语的兴趣。

二、留学生汉语课堂教学的改进对策

（一）打造优质的汉语教学师资队伍

一方面，学校应面向社会招聘专业为汉语国际教育的教师，强大汉语教学教师队伍，提高教师汉语教学专业水平。另一方面，对于在职汉语教师，可以选派教师去省外或省内甚至国外重点语言学校进行进修，教师从中可以系统学习对外汉语教学的学科知识，教学方法和教学技巧，探索适合本校特点的教学模式。去学习的教师回校后也可安排其做一个分享会，让所有的汉语教学教师都参与，分享讨论对外汉语教学的知识和经验。提高自身知识储备，从而打造一支优秀的汉语教学师资队伍。

（二）严格把控生源质量，规范课堂管理制度

学校国际交流与合作处，国教育学院应该根据现有情况及上级政策制定招生计划，不能为了盲目追求招生数量而降低质量要求。严格把控生源质量，从而可以降低学生的水平差距。当招生生源稳定时，根据留学生水平以及需求层次分班教学，从而提高教学效果。其次，教师应细化课堂管理规定，夯实规定，让学生尊重权威，遵守纪律，在一定程度上增强教学效果。

（三）丰富教学课程和教学内容

对留学生的教学不仅是为了让他们掌握一门语言，更是“承担着树立国际形象，传播中华文化，加强中国与世界各国友好往来的重任”。因此，学校可以给留学生开设中国概况，中国传统文化课程，教授留学生中国历史，经济，文化，民俗状况等，增强留学生学习汉语的兴趣。也可以多组织与中国学生联谊活动，增强留学生汉语语言运用能力。其次，教师不仅要依靠课本，也要充分利用多媒体设施生动形象地给留学生讲授汉语，甚至有时候也可以带一些实物给学生讲解汉语，或者让学生模拟情景进行对话。