初中农村生与城市生生物能力的差距分析

李天桃

（云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市第四中学，蒙自 661100）

素质教育改革大大推动了中国教育改革的步伐，创新教育的风波又一次有利地促进了教育改革的大发展。在这个教育大变革的背景下，农村学生的教育也备受关注。由于工作调动，生物教学工作发生了极大转变，学生由极个别的择优农村生组成的城市生生源变成了极个别的城市生组成的农村生生源。初中生物学习是学生开始生物学习的基础阶段，为学生以后的生物学习打下基础。探究初中农村学生在生物学习中存在的问题，提出相应的解决措施，以提高初中生物教学的质量，使学生能更好地学习生物。

一、农村学生与城市学生最大的生物能力的差距

农村学生生物能力上的差距主要是：①生物课堂学习效率低。课堂上不能完全的集中精神听课，讲小话、睡觉、开小差；讨论交流时不发言等。②基本的生物学知识差。基本生物概念不理解，生物知识间相互关系不了解等。如：“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这个知识点，通过细胞结构功能学习及实验操作还是不能理解。又如，一学期结束了，有的学生不清楚生物体的结构层次等等。③生物知识应用能力差。如给出一份血液化验单，让学生分析回答，几乎没有人能分析出来。这是生活常识问题，学生居然看不懂。

二、造成学习能力差距的原因分析

造成学习能力有差距的原因，不同个体原因不同，总的概括起来包括以下两大方面：

（一）学习基础差

主要是农村学生学习环境差，表现为以下几点。

1.农村学校基础设施有所欠缺。在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞。但是，农村由于各种历史、地理、交通、环境等因素，导致发展慢于城市。农村对小学教育的投资并不象城市一样。农村小学的基础设施并不是很完备，音体美和计算机教育设施都不完备，更不要谈生物实验室之类。

2.农村学校师资力量薄弱。农村小学有的教师一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。其次，教师的工资和福利待遇普遍不高，且有拖欠教师工资的情况。有合同编制的教师在农村中是有限的，仍然存在着没有编制的民办教师。再次是农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等客观原因，对知识层次相对高的人来说不是理想的生存环境。农村的工作可能是他们人生的一个过度和跳板，不可能是一生的落脚点。故很多优秀的人才不愿意到农村工作，也有些优秀的教师外流或转业。

3.家庭教育薄弱。父母学历不高，不能处理孩子的学习问题。农村中，父母是大学毕业的几乎没有，大部分是中、小学毕业，在学生的家庭作业辅导中不但不能起到很好的作用，甚至从来不关心学生的学习问题。其次，农村打工族数量日益增加，很多是母亲成了留守家长，一人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育。更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭教育更是无从谈起。再次，农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴。很多家长孩子上学至今没有接待过一次老师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，加上农村家长的文化水平有限，对与孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走入家庭教育的误区。

（二）厌学情绪

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。造成厌学情绪的原因大概包括：

①学习压力。应试教育太过于注重考试和成绩，家长又都希望望子成龙，望女成凤。有时会无形的给孩子一些压力。②孩子对待学习的认识和态度。一些家长由于工作繁忙，很少有时间陪孩子学习，只是用奖罚的手段来鼓励孩子学习。③孩子自身的兴趣爱好。有的孩子表达能力好对语文、英语感兴趣，有的逻辑推理好，对数学感兴趣。④老师、家长对待不同的学生有不同的做法。对学习好的同学会特殊对待，而这样做有时会打击到一些学生的自信心。⑤不良的学习习惯。可能和家长、老师都是有关系的；和社会风气、周围的环境也是有很大的关系的。⑥一些学生对待学习比较懒散，自己不肯用心去读书，认为读书是一件很苦的事情。⑦另外一些学生，由于一次考试失败，或是在考试的时候出现紧张、头痛记忆力减退等考试焦虑的症状。这个学生有可能以后就会对学习没有兴趣，不想读书等等。

三、提高农村学生生物学习能力的方法

（一）积极开发生物教育资源，丰富课程资源

我校的占地面积还可以，校园内有人工培植的风景林木和各种花草，校园周围的田野或小河、人工河、湖中有充满生命活力的生物。这些都可供师生观察和进行实验材料的采集，也是参观实习和生产实践的场所，为上好生物课和不断改革生物教学创造了极为有利的条件。充分利用这些有利的条件开展制作生物标本、观察动植物生活习性、绿化环境等丰富多彩的生物实践活动，通过学生在课堂内外亲自动手、动脑、动嘴，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。提高了学生的积极性，激发学生的学习兴趣，也促进了学生综合素质的提高，能取得了良好的综合效益。

（二）充分利用现代化的教学媒体，展现生物学之美

生物之美在于生命，而生命是动态的，单靠语言的讲解，学生恐怕难以完全理解。如果我们能利用多媒体教学，以图片、动画、影视片段来展示教学内容，教学效率会大大得于提高，也有利于突破重难点。例如，用flash 和powerpoint等软件来制作动态图解和幻灯片图表能很好地解决以下问题：光合作用的过程、细胞分裂过程、血液循环过程、尿的形成过程等。以上一类图解动画使抽象的知识内容变得更加具体、形象、简洁，大大增强学生的感性认识，促进学生的理解和记忆，有利于学生由浅入深，由现象到本质地掌握知识重点，突破难点。

（三）培养厌学学生的学习兴趣

1.让学生悦纳老师

如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。正所谓，“亲其师，信其道”。所以教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，学习必备的教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。

2.帮助学生获得寻求知识的新奇感

教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。

3.促使学生的兴趣向学习转移

厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。

4.改善教学方式方法，提高学生学习兴趣

教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣，例如结合实际对学习材料补充其趣味性，给学生创设一种知识的饥饿感，以激发他们的求知欲；从另外角度解析，使深奥的、逻辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高学生学习的成功感，在不断的满足中不断提高。

5.激发学生学习动机特别是成就动机

学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心。可通过举行各种各样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲望、提高学生成就动机。

6.加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养

当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。比如帮助学生根据自己的实际调整自己过高的期望值和目标，尽量减少挫折；帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法（如升华法、补偿法） 减轻心理紧张。在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。另外，还可通过心理咨询机构，为学生提供抗挫的心理咨询服务。

尽管农村的学生在生物学习道路上比起城市学生有着这样或那样的不足，但是，在新课程改革实施的大背景下，为农村中学生物教育提供了广阔的发展空间，创设了莫大的改革契机，同时也带来了新的思考、新的选择、新的问题，需要我们所有的教育工作者以理智、勇气、信心来实现巨大的改变，只要有各级教育部门的大力支持，广大一线生物教师深入领会、正确理解新课程理念，坚持不懈地改革和实践，我们必将迎来农村生物教育的又一个春天。