初中化学实验教学研究

张鸿军

（贵州省凯里市大风洞正钰中学，凯里 556000）

一、改进演示实验，培养学生学习兴趣与探索意识

演示实验是教师在课堂教学过程中最有说服力的“法宝”，是让学生熟悉实验流程和基本操作的重要途径，更是培养学生的学习兴趣和探索意识的关键要素。因此，初中化学教师必须要充分重视演示实验，并利用现代教学设备来改进演示实验。具体来说，化学教师可以运用多媒体等现代化教学设备，将化学实验以视频的形式呈现给学生，实现演示实验的呈现方式的创新和转变，同时这种现代化技术支撑下的演示实验能够重复观看，针对学生不易理解的重点和难点能精细化地讲解，从而有效激发学生的实验兴趣，培养学生的科学探索意识。

例如，在教授 “酸和碱的中和反应”这个实验时，酸和碱的反应，学生们虽然已经有了一定的认知，但是有些实验具有一定的危险性，如强酸和强碱反应，强酸与水反应等。所以，为了加快学生们的理解速度，培养学生们的学习兴趣与探索意识，笔者利用信息技术在互联网为学生们收集了相关的实验视频，然后使用多媒体为学生们创设了直观的学习情境，观看实验视频。通过视频，学生们了解了强酸与强碱反应的剧烈程度，认识到了将水滴入强酸中的现象。视频结束后，笔者根据本节课的知识，向学生们提出了一个问题：如果人误服了强酸强碱该怎么办?学生们听到问题后，立即结合视频内容进行思考，如果人误食了强酸或者强碱，一定不能考虑再食用酸碱以求中和，因为中和反应会释放出大量热，导致损伤进一步加重，如果采用诱导催吐，更会导致对消化道的损伤，所以正确方法应该立即饮用大量牛奶，及时送往医院。这样一来，在初中化学实验教学中，笔者通过改进演示实验，加快了学生的理解速度，增强了学生的直观感知，培养了学生的学习兴趣与探索意识，提高了学生的学习效率。

二、组织协同实验，培养学生思维能力与合作精神

协同实验指的是教师和学生共同开展化学实验的一种有效形式，既能够有效突出学生的主体地位，激活学生的化学思维，更能有效培养学生的合作精神与团队配合能力。因此，初中化学教师便可以充分组织学生进行协同实验。首先，教师需要确定好师生的定位和角色，明确学生是实验操作和现象观察与问题讨论的主体，教师则是实验的主导者、引导者；其次，教师需要将学生分为4 ～6 人一组的学习小组，随后引导学生围绕实验内容展开实践操作，让学生进行实验现象的观察；最后，教师要提出根据实验内容来提出启发性的问题，充分调动学生的思考动机，激活学生的科学思维，使学生能够根据所学化学知识，在小组内部展开对问题的分析、讨论与交流，协作进行问题的解决，从而有效培养学生的集体观念、合作精神与团队配合能力，使整个实验教学更加高效。

例如，在教授“水的净化——过滤液体”这个实验时，为了培养学生们的思维能力与合作精神，在上课前，笔者对学生们进行了分组，让学生们以5 人一组的形式进行实验探究，目的就在于能够让学生们对实验做出不同的理解，小组成员分配结束后，笔者将时间交给各小组进行实验“水的净化”这部分知识，学生们已经在课本上有了一定的了解，掌握了净化水的原理，而这次实验，笔者为学生们准备了各种实验材料，让小组设计出一套净化能力更加出众的方案。通过一段时间的努力，每个小组都设计出了不同的净化设备。这样一来，在初中化学实验教学中，笔者通过组织学生协同实验，有效培养了学生的思维能力与合作精神。

三、学生自主实验，培养学生实验技能与科学态度

学生是学习的主人，也是实验操作的主体。但是在传统的化学实验教学中，教师只注重“讲实验”，让学生“背实验”，而学生很少有自主实验操作的时间和机会，这严重的抑制了学生实践操作能力的提升，也不利于学生科学态度的形成。因此，初中化学教师必须要将学习和实验的主动权交还给学生、将更多的实验课堂时间交给学生，让学生独立进行实验的准备工作，自主拟定实验的基本步骤，独立操作实验仪器，进行实验现象的观察和实验数据的记录与处理，自主分析实验结果、处理各种实验问题，从而使学生能够完成整个自主化学实验，并实现理论知识的理解与掌握，有效增强学生的实验技能与科学态度。

四、渗透环保理念，培养学生绿色理念与责任意识

随着环境问题的日益突出，环保理念在现代生活中显得尤为重要，化学实验教学作为传播文化与知识的重要途径，更应该渗透环保的基本理念，培养学生的绿色理念与责任意识。因此，一方面，初中化学教师应该应该发展微型实验、优化实验装置并建立虚拟的实验课堂，降低浪费减少污染，有效践行环保的理念；另一方面，教师还应该加强环保理念的渗透，不断向学生们做出基本的环保要求，规范学生在实验过程中的行为，从而有效增强学生的责任意识，培养学生的绿色理念和环保意识。

总而言之，面对着新课改的推进与素质教育发展的浪潮，转变和创新初中化学实验教学已经是“大势所趋”。因此，初中化学教师必须要紧跟时代的步伐，迎难而上，开拓进取，摒弃落后的教学观念和教学模式，通过改进演示实验、组织协同实验、学生自主实验和渗透环保理念等途径和方法的运用来推动初中化学实验教学过程，激发学生的实验兴趣，培养学生的实验技能、科学态度与社会责任意识，促进学生的全面发展，最终实现初中化学实验教学效率与质量的全面提升。