视频通信士官短训培养模式研究＊

朱桂斌，赵波，吴乐华

视频通信士官短训培养模式研究＊

朱桂斌，赵波，吴乐华

（陆军工程大学通信士官学校，重庆 400035）

视频通信士官人才在部队中的主要任务是为部队各级单位的电视电话会议、视频指挥、日常管理等任务提供音视频保障。由于院校没有对应的专业，该类人才一直以短期培训的形式进行培养。相比于院校的固定培训任务，短期培训面临着一些问题。为此，紧贴部队岗位任职需要，根据急需人才的现状，研究如何提高视频通信士官人才的培养质量，强化学员岗位任职能力。

视频通信；士官培养；任职培训；短期培训

视频通信士官队伍作为一类特殊的士官人才队伍，对保障军队各项会议、指挥、管理等任务具有重要作用，急需加强这方面的人才培养。视频通信士官人才在部队中的主要任务是为部队各级单位的电视电话会议、视频指挥、日常管理等任务提供音频、视频保障。由于院校没有对应的专业，该类人才一直以短期培训的形式进行。相比于院校的固定培训任务，短期培训主要面临以下问题：①参训人员专业基础参差不齐；②部队音视频设备种类繁多，更新换代较快；③培训时间短，参训人员工学矛盾突出。

为此，着眼部队岗位对人才的要求，针对视频通信士官人才队伍的现状和教学中面临的问题，按照突出实践性、针对性的总体思路，紧跟技术和设备的发展，不断深化人才培养模式的改革，探索“管用、够用”的短训人才培养方式。紧贴部队岗位任职需要，根据急需人才的现状，着重解决如何提高视频通信士官人才的培养质量这一问题，强化学员岗位任职能力，总结了以下几点有效的经验和做法。

1 精准分析培训学情，把握现代教育理念

学情分析是搞好短期培训的前提。在培训开始前，综合运用文化基础课程考查、问卷调查、座谈交流等分析方法，对参训学员的知识背景、工作场景等进行深入了解，做到“因材施训”。通过调查发现，当前参训的学员普遍作风养成好、纪律意识强、热爱本专业、学习主动性和积极性较高、求知欲较强。但是也发现了一些不利于集中培训的问题，比如参训学员差异性较大，不仅基础水平差异大，岗位差异也较大，这给课程实施带来了一定的难度。

搞好短期培训的另一个重要方面是合理地定位培训目标。短期培训与一般的培训相比有三个特点：①培训目标的针对性强。主要针对部队紧缺的应用型人才进行培训，使之能适应任职岗位要求。②应用性强。短训主要强调实践应用，突出解决任职岗位所需要具备的能力素质。③具有一定的动态性。培训内容应随着时代和形势的发展不断更新。为此，短训的培训目标定位不是“高大上”，而是“管用、够用”。短训过程中的理论部分只介绍必需必备的内容，重点放到实操实训上，使参训学员不仅知其然，而且知其所以然。

搞好短期培训的第三个重要方面是要把握现代教育理念，具体要从以下几个方面入手：①把握以学员为主体的理念。一切的培训方法和培训内容要针对具体的参训学员来设计和规划，在内容方法和手段上做到因材施教。②把握参训主体的认知规律。在教学方法上要灵活运用任务驱动式、案例式和研讨式等方法，补充单纯的讲授式教学，增加教学过程的吸引力，激发学员的参与热情和积极性，提高培训质量。③采用先进的教学手段。针对参训学员培训时间短的特点，运用多媒体技术建设MOOC课程，不仅可以使抽象的问题直观化、形象化，还可以使得参训学员在培训后可以在校园网上回顾学习内容，加深对所学内容的理解。

2 以系统设计为引领，完善教材体系建设

教材建设是教学基础建设的重要组成部分，是深化教学改革，全面推进素质教育，提高教学质量、师资水平，反映教学成果，培养创新人才的重要保证。教材建设的水平直接反映专业建设水平，关系到教学质量水平的提高。搞好教材建设是进一步加强课程体系和教学内容改革、提高培训质量的重要环节。对于视频通信技术的培训，特别是面向士官队伍这类培训对象，往往参训人员专业不同、基础不一致，市面上没有现成的培训教材可用，而且视频通信培训内容覆盖面较宽，初期的教学材料一般取材自多种资料，内容比较杂乱，不利于学员课后复习，因此非常有必要完善教材体系。

采取“编撰初稿、试用改进、逐步精化”的方式，进行配套教材的建设，不断对配套教材进行改进，这样就可以逐渐形成完善的培训教材体系。在完善教材方面，应引入模块化思想，努力构建形成“模块化”的教材体系。具体地将教学内容精简归并为“音频”和“视频”两大部分，按照体系的要求，完善了《电声与音响系统》《图像通信系统》《图像通信基础》系列教材。教材内容相对独立，教学实施根据学员基础和要求对教学内容进行组合，增强了教学内容的实用性和高效性，提升了人才培养质量效益。目前分别在国防工业出版社和电子工业出版社正式出版了《电声与音响系统》《图像通信系统》《图像通信基础》三本教材。其中《图像通信基础》列入普通高等教育“十三五”规划教材、电子信息科学与工程专业规划教材。

3 采用“双结合”方式，解决设备系统建设滞后问题

探索实践“院校与部队结合、院校与企业结合”的视频通信士官人才的培养方式，从部队调研、教学准备、教学实施、实践锻炼、反馈沟通和方式优化等多个方面对教学内容和方式进行优化，形成闭环正反馈机制，有效促进教学改革的创新发展和学员岗位任职能力的快速提升。

“双结合”包括：①院校与部队结合。请总部负责或参与会议电视系统、视频指挥系统建设和规范制定的业务主管、领导和相关专家授课，讲授部队现行系统的总体架构、执勤维护规范规定和岗位要求、抢代通要求与原则等，使学员学到的是岗位一线必须遵循的规范、原则以及执勤维护、维修、抢代通过程中实用、管用的原则与方法。②院校与有代表性的设备供应商（企业）结合。由于视频应用设备众多且更新发展速度快，要在专业教室配置电视会议、视频指挥等相关系统的成套设备，不仅建设、更新的成本昂贵，而且受密级影响也不允许，因此采用由现行系统主要的或有代表性的供应商携带设备来院授课的方式，由设备供应商代表讲授设备操作使用、维护维修，组织学员实操实习，使学员接触到的是正在使用中的主流设备，操作使用、维护维修方法学会了就可以在岗位上发挥作用。

4 “多举措”实施教学，高效提升人员能力素质

为提高培训效果，需要深入部队和机关调研，了解陆军视频通信类设备的装配和人员配置情况。在教学实施前，全面了解学员的基础状态、岗位需求以及培训目标，系统设计培训内容，安排教员，组织系统和设备，科学分配讲授、操作、见习实验各环节，以达成培训目标。在培训中，针对学员特点和培训目标要求，广泛采用理论讲授、前沿技术介绍、实装及系统使用示范与练习、参观见学、编制想定、综合练习、座谈研讨以及以学员提出问题，教员和学员一起研究问题解决方案等多种形式、措施，形成以实际问题为牵引，以分析问题、解决问题为主线的培训思路。

实践教学是培训实施过程中的重要环节。实践教学不仅可以使学员巩固所学理论知识，还可以帮组学员加深对理论的理解，不仅知道“为什么”，还可以知道“怎么做”。实践教学是使学员熟练掌握操作、实训技能，达到视频会议、视频指挥、日常管理等任务对工作岗位的技能要求的实训平台。实施实践教学首先要加强实践教师队伍的建设，其次是实训设备和实训场地的建设。根据不同的班次和培训目标，采用院校和部队、院校和设备供应企业“双结合”的方式，建设教员队伍，共享系统、设备及场地资源，统一安排包括实践环节在内的培训过程各环节，最大限度地提升培训效益。在平台建设中，以部队典型设备及学员在岗位上接触和使用的设备为主，兼顾厂家的最新设备，使学员培训后能够适应单位的建设发展。

在教学中广泛采用任务驱动式和案例式教学方法以及学员之间相互讨论、相互传授的方式。如对于学员在岗位上遇到的问题，请有处理经验的学员来传授解决方法，互帮互学，并使所学内容更加贴近岗位实际，使学到的东西更加实用，学了就可以在岗位上用，或现学现用。

持续跟进，不断改革，建立长期服务部队的机制。加强与部队的联系，针对部队的重大任务，采取专题授课的方式到部队现场培训，有效解决部队的工学矛盾。学员带着问题来，解决问题归。毕业后在岗位上遇到新的问题，及时向教员反馈，教员研究解决，并对典型问题进行梳理，总结到下一次培训之中，形成了服务部队、人才培养的长效机制。

［1］徐宝刚.基于士官岗位工作任务课程改革与实践［M］.北京：海潮出版社，2012：23.

［2］刘丽英.士官任职教育特点及教员队伍建设［J］.才智，2010（33）：270.

［3］柏汇崧，杨涛，杜青年.从士官任职教育培养目标探究特色办学［J］.中国集体经济，2010（33）：186-187.

［4］张备.士官教育理论与实践［M］.北京：国防工业出版社，2008：23.

G710

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.13.034

2095－6835（2019）13－0083－02

陆军工程大学通信士官学校科研项目（编号：TZ-CQTY-Y-C-2017-075）

〔编辑：王霞〕