用“档案袋”完成高中化学学习评价

薛文 何建明

摘 要：研究者结合金昌市第一中学的学生特点，在高二的学生中选出一个学生做为研究对象，通过一年跟踪化学学习档案袋建立和探究应用，以学生为主体的评价方式，同时采用对照实验，把选出的研究对象同，同等水平采用传统教学的学生进行对照评价方式对比分析化学学习。本次研究简单分析以供同僚参考探讨。

关键词：个案研究 访谈研究 研究对象

一、研究方法

1.文献研究法：用理论指导自己的研究。

2.个案研究法：做好个案记录，并进行阶段性整理、汇总。

3.实验研究法：将选择的目标对象进行化学学习档案袋搜集评价和同层次没有被选择的学生进行对比研究。

4.访谈研究法：在进行高一学生化学学习档案袋评价过程中，通过访谈的形式了解学生使用的情况并随时调整实施方案。

5.问卷调查研究法：在进行高一学生化学学习档案袋评价使用前，使用中和使用后分别对学生进行调查，从纵向对学生反馈。

二、实验案例研究

（一）研究对象

姓名：A

性别：男

年龄：18岁

出生年月：2001年5月

年级：高中二年级

（二）研究对象的家庭背景

A是独生子女，父母在家务农，家庭经济状况良好，但因父母住在农村，平时都是由奶奶来市区租房照看A，奶奶年纪比较大，精力有限，没有文化，所以一般奶奶只能管管他的吃穿，学习上帮不上忙，思想无法交流。A的父母亲只有每周周末会和A聊聊学习和生活上的事，但是A正处于青春发育期而且他的父母对他比较严厉，所以很多事情不大与父母分享，但是很愿意和同学分享，造就了A良好的人际交往能力。A的父母对孩子的期望：希望他高中毕业能考上大学。

（三）化学学习的主要经历背景和学习习惯等

A在初三的化学成绩尚可，离中考还有四个月的时候，A的父亲请了一位很有经验的化学辅导老师来给A补习，由于初三的知识比较简单而且内容也少，经过几个月的辅导，A的化学成绩突飞猛进，中考化学拿到96分的高分，使得A对化学产生浓厚的兴趣。进入高中A主动申请要做化学课代表，他认为化学是他的强项，但是事情并不是像他想象的那样发展。

一进入高中，A发现自己不太适应新学校新班级，都是陌生的面孔，并且大部分同学学习习惯良好，提前预习，课堂上教学节奏很快。A认为高中的化学知识很抽象，刚上高一的第一个月学习的“物质的量”就学得云里雾里的，感觉自己上课听不太懂，明显感觉高中的知识比初中难的多，而且老师的节奏也比初中要快很多，特别不适应，自己觉得自己努力了，但看不到成效，有点灰心，在高一的第一次化学月考中，A只考了45分（满分100分），这其中还有一些事蒙对的。作为化学课代表考得这么差，A特别有压力，现在将希望全寄托在课外辅导上，希望能通过课外辅导让自己的成绩有所突破。

班主任对A的评价：成绩较差，考试成绩都在平均分以下。比较有上进心，学习习惯和学习方法欠缺，恒心不足。

同学对A的评价：比较开朗，没有思想负担的一个人，课后喜欢打篮球。上课注意力不是很集中，经常会走神，上课效率不是很高，没有做笔记的习惯。

家长对A的评价：思想品质老实，组织能力强。生活习惯较好，但时间利用率不高。每天晚上学习，主要写学校的作业，写作业速度快，但准确率低。

三、研究目的

从个案研究的角度，以化学学习为基础，通过化学学习档案袋的收集过程，让A看到自己的成长，提高他学习化学的积极性;通过档案袋的收集过程，让A真正找到适合自己高中学习化学的学习方法，改变他依靠辅导的思想;通过化学学习档案袋的收集过程，让A体会学习化学的快乐，提高A上课效率，改善盲目的化学学习状态。

四、个案研究方法

研究采用多角度、综合的方法进行研究，具体方法如下：

1.在理论建立过程中，主要采用文献法和内省法。运用文献法收集与本课题相关的理论和实验指导，为本研究的开展奠定了基础。运用内省法补充和完善前人的观点，最终得出自己的研究成果;

2.在实践调查过程中，主要采用个案研究方法。通过问卷调查法和观察法筛选出一名具有代表性的个案，在化学学习中主要以学生收集档案袋过程，并且跟踪这个个案，对他进行适当的引导，来了解个案化学学习状态的改变历程。

五、实验案例记录与分析

（一）初始化学学习档案袋评定规则水平调查

1. 4月14日下午星期二问卷测试

当天下午第三节课让A填写了一份高一学生化学学习现状，反思和问题意识的问卷，其结果显示A虽然化学学习动机强，但在化学学习上找不到好的方法，而且觉得自己现在即使努力了也看不到成绩，比较灰心，很担心自己不能坚持努力下去，很苦恼。

2. 4月17日下午星期五问卷测试

让A填写了《高中化学学习档案袋评定规则》，测试结果如下：

此评定规则共9个项目，每个项目总分4分，总分36分，A的得分是15分，明显低于平均分，A的每个项目的得分基本都在2分或2分以下，只有“疑难问题分析及其解答”是3分，总体来看A的化学学习档案袋的水平低下。

（二）对个案的档案袋训练

通过对A的测试结果分析，他的档案袋评定水平不容乐观，在接下来的训练中，每节会从化学学习的一般程序包括课前预习小结，课堂参与情况，小组合作情况，学习成果展示，个人课后反思和课外自我拓展六个方面进行训练。从三个方面来训练，一是课前训练，二是课中训练，三是课后训练.然后做成课堂学习档案袋，同理也要做单元学习档案袋和学期学习档案袋，按顺序放入档案袋中。

六、结语

本次个案研究通过研究对照分析，提高了学生的自我学习能力，培养了学生的非智力因素的发展，同时，教师全程参与此过程中，根据学生学习化學过程中遇到的问题，发现自己的不足不断改进自我教学，促进教师了的发展，提高着教师课堂的效率。