浅谈教育科研促中小学教师发展

李伟

摘 要：科研兴教是教育发展的必然趋势，科研兴校是对中小学教师的必然要求。积极主动参与教育科研活动对中小学教师发展大有助益，对于探究教学方法、提升课堂教学能力、指导学生学法等方面均有良好的效果。

关键词：教育科研 中小学教师 发展

近几年来，国家对于教育的投入越来越大，学校对教师的培养也越来越重视，教师个人对自我成长的要求也越来越高。在教学过程中，教师们越发能够感受到教育科研对于实际工作的重要性。理论研究与实践运用相结合，不断探索，教师能够在思想和理论上不断进步，在专业上保持领先，这样才能够更加贴合学生的学习，才能真正为学生的思维发展、高效产出提供源源不断的助力。

一、坚定教育科研兴教信心，积极参与教育科研活动

教育科研的道路是漫长的，有时效果不是立竿见影的。一切成绩都不是容易获得的，教育科研之路确实时有挫折。但是，教育科研受益的是教师本人，通过不断地探索学习，最后的教学成果一定会证明一切付出都是值得的。而在这个过程中，中小学教师们应不断坚定教育科研兴教的信心，积极参与学校为教师提供的教育科研活动。苦练基本功，将教育落实到各个细节中去;端正科研态度，保有教研热情，主动参与教学研讨课，打磨课例反思教学。每次研讨课都是一次探索研究的过程，每次科研活动都是自我反思扩大认知边界的过程。学生也会在一次次的研讨活动中发现更多面的自己，展现自己无限的可能;同时教师也会从学生身上得到意料之外的收获。每一次的全情投入都是对于自我的淬炼，都是对于教学的全新尝试，都是教育科研道路上的里程碑。带着这样的信心，坚定教育科研的道路，教师们一定能够在不断探究的过程中找到更切合实际的教学方法，提升课堂教学能力，得到更大的提高和发展。

二、提高个人教育科研能力，不断拓展自身无限可能

教育科研的能力不是一蹴而就的，需要不断地反思、不断地完善。就课堂教学中某个小点都可以不断引申拓展联系教育理论，教育理论指导实践，在实践中体会领悟教育理论。有时候教师们可能会拘泥于自己教育理论有限的限制，但不要忘记自己拥有大量的教学实践，而理论来源于实践。教育科研并不只是研究人员的专利，做具体实践工作的人往往都会遇到很多问题，产生很多想法，而基于这些实践问题做出来的研究更加有针对性，更能够解决实际问题。尤其对于一线教师来说，实际工作中遇到的问题更是宝贵的成长机会。大量阅读教育理论，增强理论学习，为专业能力蓄能，同时把握住实践中的机会，教师们一定能够得到大幅度提高，并且会在这一过程中发现全新的自己。通过研究，教师们能够对自己实际工作中遇到的问题答疑解惑，得到不断的成长，最终会帮助学生更充分高效地学习。只有通过不断的探究，才能发现更多的问题，更了解自己，也更了解学生，才能够更高效有针对性地教，才能够更有针对地的指导学生学。

三、探索教育科研结合点，以小见大挖掘内涵

人们常说实际工作会面对很多问题，这些都是不实践不会发现的。诸多工作皆是如此。在这一点上，学校教研组会组织大家提出问题，集思广益，思想碰撞，寻找灵感。就个人来说，每天的课堂上都会有学生提出各式各样的问题。时常问一下自己，学生为什么会提出这个问题？我的回答是最好的方式吗？每天上完课，回想一下当天讲课的过程，有没有哪个问题没有讲透？为什么这种方式不是学生能接受的最佳方式？学生的思维为什么会停留在这个阶段？以这样真实的问题作为教育科研的入口，一定会提高教师的个人素质，提升教学质量，拓展教育科研成果产出。笔者曾在研究提高学生口语能力的时候发现，有的学生语音语貌较好，有的发音比较奇怪。经了解，兩个学生竟是同一语音启蒙老师，这引起了笔者极大的兴趣。同样的老师，同一时间接触英语，同样的语言环境，但是两个学生对语音却有大相径庭的呈现。这样的例子还有很多，都是值得老师们去分析研究的有趣现象。抛开大问题，就把自己工作中遇到的小问题研究透，把科研成果实实在在地应用于学生。这样一种解决实际问题，提升教师教学能力，有针对性指导学生学习的方法正是一线中小学教师渴望的。

四、及时总结教育科研思想，不断创新完善自己

思想的火花稍纵即逝，及时记录总结教育科研灵感，及时汇总思想形成文章，为以后的研究积累思路和素材是教育科研的重要一环。每个教育科研成果都不是灵感突然降临，而是不断思考长期积累的结果。这些宝贵的思考结晶需要我们及时记录，不断地推陈出新，不断地推翻再论证，这样才能达到符合教育科研水平的标准。不断地自我否定，在自我质疑中不断吸收新鲜知识，不断在实践中验证提升，这样才能够不断提高完善自己，这样才是教育科研真实的过程。打破教师负责教学，研究就教给专家们的陈旧观念，将自己的思想不断地系统化、理论化。要相信，通过日积月累，坚持不懈地走教育科研道路，基层教师也可以成为学者型教师，在实践中不断成长是真正踏实且扎实的。一分耕耘，一分收获。勤于总结，善于总结，持续思考，不断提高。

时代不断在发展，国家不断在进步，当今的教师也要不断地自我提高。教学的定义不只是狭隘地把知识传授给学生，学生喜欢和仰望的应该是一位思想开明，知识渊博，能在课堂上举重若轻地传道解惑，也能在课堂下引经据典地教育科研的老师。笔者常常有感于国家日新月异的发展，教育领域不断地创新，学生知识辐射面的广阔。时代召唤思想站位更高、能力更强的教师，学生需要能在思想上引导在学习上指导他们的教师。教育科研就是这样一条让教师不断发展不断充实不断完善自己的完美道路。而在这个过程中教师们不但能够感受到进步，还能够感受到把所思所得传授给学生的幸福感！

参考文献

[1]刘剑华.科研文化，引领教师成长[J].教师视界，2017（06）.

[2]景志远.青年教师如何提高教科研能力[J].教师育人·教师新概念，2018（03）.