“互联网+”环境下高职计算机专业教学管理改革探析

范丽萍

摘 要：互联网经济时代在高速发展，也相应地改善了高职计算机专业教学体系。尤其是提出"互联网+教育"理念后，通过互联网平台可以对一切生态进行有效的连接，为实现各领域跨界融合与发展奠定了基础。在这一过程中，我们需要注意的是，该融合不是纯粹的物理叠加，而是要进程教学管理模式的改革创新。在高职计算机专业教学管理中，需要不断推进其课程体系的改革，以提高教学效率。作为高职计算机教师要加强学习互联网教学模式，对教学实践进行科学的研究，提高学生专业水平。本文主要对“互联网+”环境下教学管理具有的新特性进行分析，并针对教学管理中可能遇到的问题及创建教学管理平台的必要性展开了深入的探讨，以便为今后的相关方面研究提供必要的参考依据。

关键词：互联网+ 教学管理 新特性

2015年的“两会”上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，如今“互联网+”各个行业都得到了迅速的发展。以云计算、大数据、新一代移动网络等新技术为代表的信息通信技术在教育领域中已经发挥了巨大作用，“互联网+”正在迅速改变着教师的教学理念和学生的学习方式，渗透到教学各个环节，教师网络授课、学生们移动学习、个性化学习都成为平常的事情。“互联网+”使教师和学生都已经发生或多或少的改变。

“互联网+”环境下，传统的教学管理手段已经不再适用。如何对教学管理进行创新和变革，提升管理效率和管理水平，以适应教学工作的整体发展，是一个急需研究的问题。

一、“互联网+”环境教学管理具有便捷性和精细化特性

“互联网+”环境下，通信技术和网络技术的巨大发展，教学形式将发生巨大变化，不再是单一课堂，教师讲授、学生听讲的形式，而是真正实现以学生为主体的课堂。教师成为课堂的“导演”，利用网络课程平台等技术将课件等资料上传至云空间，针对学生的预习情况提前做好课堂内容安排和疑难解答、知识点回顾等，根据大数据分析的学生学习情况对课程进行管理，促进教育教学资源得到共享。同时辅以线上教学，在线答疑，做到随时随地，想学就学，使学生学习更加方便、自主平台，提升学习质量和教学效果。

二、搭建数字化教学管理平台的必要性

建立有效支撑教学计划、教学实施、教学评价等方面的现代化智慧管理，能够保证教学工作科学性、稳定性、协调性、高效性。

建立教学信息搜集、整理、分析、反馈机制，强化教师教学准备、教学组织、教学实施。

教学反思等方面的管理，强化学生学习进度和学习效果监控与预警，强化教学过程、师生互动、作业评阅、成绩评定的监控与预警，为师生提供个性化、一站式的帮助与服务。

三、“互联网+”环境下的教学管理具有及时性

传统的教学管理只能通过听课、抽查、调查问卷等形式，不能立即发现并解决教学中的问题。学生缺课、对教学的意见建议、和教师沟通学习问题，都可以随时完成，职业院校应该更加注重教育教学模式的转变，充分结合互联网新技术，将传统线下教学转变为线上线下相结合，打破以往学生学习的时间和空间限制，使教学管理更及时有效。

四、“互联网+”环境下的教学管理对推动数字化校园建设起到积极作用

传统的教师调串课，需要填表、签字、送至教务、督导、人事，还要沟通实验实训等部门，特别烦琐。在现代数字化校园中，教师只需填写电子调串课申请表即可，极大地方便了教师日常工作。教师申报科研、培训，也不用烦琐地各部门签字，学习后也不用一次一次地去财务报销了 ......学生们的课程修课也能轻松网上选了，课程表再也不用贴在床头上，夹在书本里，饭卡充值、话费充值、心理咨询预约等都不用辛辛苦苦地去排队了……数字化校园给师生带来了极大方便，对于教学管理也起到积极推动作用。

进行数字化校园管理，应该创新管理思路，明确责任分工，助信息化管理手段，量化管理考核指标，进而达到提高管理水平和效率的目标，使过程化、精细化管理成为现实。首先，明确工作流，这是一个基本问题。工作流如果出现问题，不符合本校师生工作、学习、生活的实际，必然导致“不好用”“真麻烦”等使用问题的出现，影响先打智慧校园的推进与普及。其次，明确责任分工，工作落在实处。要对收集的数据进行及时的分析处理，该谁负责谁负责到底，该谁处理问题提交处理结果，不能流于形式，应付了事。最后，提升管理员工的工作意识，智慧化校园，节省了很多人力，方便了管理，将会导致有些管理人员的工作出现懈怠，“反正有机器记录，怕什么”，在“互联网+”环境下，要适应新设备、新操作要求，理清工作思路，借助现代化手段，工作做实做细，把管理工作更上一个台阶。

五、“互联网+”环境下的教学管理应该注意的问题

在“互联网+教育”之中，海量资源，学习者必须要保持自身的清醒，知道自己要什么，具有学习目标和学习行动、制定计划，持续努力，而不要出现“乱花迷人眼”“小猫钓鱼”“熊掰玉米”等行为。只有自己精心选择和甄别学习内容，丰富的网络学习资源对学生才真正具有价值性。

“互联网+”环境下使人和人的交往范围大，即时性强。师生都可以建立积极向上的、能汲取营养的学习圈、朋友圈，加入研究团队一起成长。要有意识培养自己的沟通能力、表达能力、团队意识、合作意识，实现对自身职业素质的有效提升。教師要注意保持学生的学习热情，认清学习目标，保持学习的连贯性和持续性，达到预期的学习成果。在这里，需要在管理上下功夫，包括将一般的普通管理转向重点管理（如导向自律的管理），重点目标学生的管理，注意引导学生认清网络信息，对于垃圾信息、有害信息具有识别和抵抗能力。教师对于教师本身的持续学习和成长，也应在教学管理中进行明确计划和实施。