小学英语写作教学中存在的问题与解决措施

【摘要】在英语教学中，写作是一个不可或缺的组成部分。然而，就现阶段英语教学情况来看，写作教学效果普遍不高，整体实效性不强，学生不愿意写、不会写的现象比比皆是。造成这一现象的原因有很多，既有学生自身因素，也有教师层面的因素。教师采取的教学方法不科学，没有让学生感受到写作的重要性和趣味性，导致写作教学整体状况不容乐观。在本文中，笔者就当前小学英语写作教学中普遍存在的问题進行简单概括，再就具体的解决措施进行探讨。

【关键词】小学;英语;写作教学;问题;解决措施

【作者简介】白冉俏，安徽省蒙城县逍遥路小学。

前言

英语写作能力在一定程度上反映出学生的英语水平和综合素质。然而，由于对写作教学给予的重视程度不够，加上其他各个方面的原因，现下英语写作教学中普遍存在教学方法不合理、教学内容不合理、教学评价不合理等问题。这些问题的存在让写作教学遭遇瓶颈，教学实效性无法得到提升。基于此，笔者根据自身的教学经验和教学过程中所做的一系列尝试，就如何解这些问题，优化写作教学效益阐述自己的几点思考。

一、小学英语写作教学中常见的问题

1.教学方法不合理。教学方法陈旧、单一在小学英语写作教学中普遍存在。部分英语教师在指导学生写作的时候，通常都是给学生展示几篇范文，让学生模仿这些范文进行写作。此外，部分教师要求学生平时的时候积累各种短语、句型，尤其是一些常见的短语和句型等，让学生在写作的时候将其套用到文章之中。这种只提供框架、短语或者句型的教学方式，导致写作教学流于形式，学生写出来的作文生硬，而且雷同率较高，缺乏个性，很难让读者有眼前一亮的感觉。

2.教学内容不合理。要想写一篇优质作文，首先要有丰富的词汇积累，其次还要运用正确的语法知识。这是最基本的两项。此外，文章的布局也十分重要。如果一篇文章布局不合理，使用再多的词汇，情感再充分，均会给人杂乱、无序的感觉，难以称之为佳作。然而，现下英语写作教学中，普遍存在教师只讲句型和语法而忽视布局结构等知识的情况。这种情况下，很多学生在写作文的时候经常是想到哪里写到哪里，文章的结构性不强，如同一盘散沙，这是有待解决的问题之一。

3.教学评价不合理。纠正错误，是提升学习能力和学习成绩的方式之一。然而，在当前英语写作教学中，教师在对学生作文进行评价的时候，存在反馈不及时，反馈内容笼统等问题。具体点说，很多英语教师在批阅学生作文的时候，通常都是简单地打个分数，或者进行等级划分，而没有具体指出学生的作文好在哪里，不足之处有哪些。由于评价内容缺乏针对性，所以学生也不知道如何去改进写作方法，导致写作水平一直得不到提升。

二、针对小学英语写作教学中常见问题的解决对策

1.创新教学方法。让学生模仿范文、套用模板，使用这样的教学方式指导学生写作，让学生写出来的文章十分生硬，难以引起他人共鸣。高效教学视角下，英语教师应当摒弃这一教学方法，取而代之地是运用多元、有效的写作教学方式。例如，教师可以借助信息技术进行微课教学。具体点说，教师在指导学生写作的时候，可以辅以微视频讲解，尽量是一些时长在三到五分钟的专题视频，如“如何进行人物描写”“如何写观点类文章”等，通过视频进行专题讲解。这些专题视频短小精悍，既不会占用过多时间，又能拓宽学生学习深度。

2.优化教学内容。在写作教学中，除了指导学生积累素材，包括词汇、短语、句型，教师还要注重其他内容的讲解，比如如何搭建文章框架，使文章有一个合理的布局。这是需要讲解的内容。为了培养学生的写作框架搭建能力，教师可以适当地运用思维导图。小学生有较强的形象思维，而抽象思维能力相对来说比较弱。这也是学生更喜欢、更容易看图文并茂的文本而不喜欢看纯文字文本的原因之一。思维导图的运用将整个思维以可视化的方式呈现出来，有利于学生及时发现不足，对于学生写作水平的提升具有重要意义。例如，在写人类文章指导过程中，教师可以让学生先思考自己即将从哪几个方面去写，然后用思维导图将其展现出来，包括性格、外貌、兴趣、特长等。将这些思考的内容以思维导图呈现出来，然后再进行补充和修改。这样，一篇文章的雏形也就被构思出来。在这个基础上，学生再使用一些关联词，将这些分支连接起来，一篇文章就快速完成，而且不会有布局混乱的情况出现。

3.完善教学评价。为了提升学生写作水平，教师在批改学生作文的时候要及时指出学生的错误，让获得“差”的学生具体知道自己差在哪里，让他们知道自己的薄弱之处在哪里。如果是单词错误过多而导致分数低，学生可以通过不断丰富词汇完善自己;如果是语法错误过多而导致分数低，学生可以在接下来的学习中加强语法学习;如果是结构、布局不合理而导致分数低，学生则在布局、结构等方面下功夫。当然，对于获得“优”的学生，教师也要指出其作文中的亮点。这样，学生在今后写作中就能够不断发挥自己的长处和优势。这样的教学评价有利于学生针对性地改善写作方法，对于学生写作水平的提升具有重要意义。

三、结论

综上所述，英语写作是一个创造的过程，对学生思维、认知水平等各个方面都有较高的要求。面对当前英语教学中普遍存在的教学方法、教学内容和教学评价不合理的问题，教师应当予以重视并采取针对性的解决措施，不断创新教学方法、优化教学内容、 完善教学评价体系，把好每一个教学环节的质量关，从而构建高效的写作课堂。

参考文献：

[1]王改兰.激趣、引导、提高——小学英语写作教学步骤的设计[J].读与写（教育教学刊），2016（06）：214.