读后续写在高中英语写作教学中的践行思路探析

【摘要】高中阶段的学习对学生来说至关重要，学生在这个阶段所学的知识是这一生中最宝贵的财富。英语作为帮助学生打开新世界大门的钥匙，不仅能够让学生和世界进一步沟通，而且为学生的未来发展奠定良好的基础。众所周知，英语在高考中的分数比重也非常大，将英语作文写好是学好英语的法宝，实践表明，读后续写能够帮助学生更好地根据教材文章内容进行创作，因此，高中英语教师有必要抓住这一优势，帮助学生提高写作能力。

【关键词】高中英语;英语作文;读后续写

【作者简介】张美华，福建省福安市第一中学。

英语读后续写是高考改革后出现的一种新的考试题型，显而易见的是这种新题型的出现可以更加全面的考察高中生掌握英语的情况。这种全新考察方式，主要是通过让高中阶段的学生对考试内容中已经给出的英语材料先进行阅读，在阅读之后根据高中生自己的理解，再结合材料地给出的文章主题和前文，进行文章后续内容的创作续写。但英语老师和高中阶段的学生要明确注意的是，读后续写并不是简单的续写，当高中阶段的学生进行创作续写时，必须保证续写的主要内容能够和原文互相匹配，因此它考察的内容也包括学生的英语读写的能力，英文写作技巧是否熟练。然而仅仅这样还不够，读后续写还要求学生所用到的表现手法与所写文章的整体具有连贯性，所续写的内容也要能够进一步体现文章主旨。

在高中英语教学中采用读后续写的模式，不仅能够进一步提高学生的逻辑思维以及评判性思维水平，还能够帮助高中阶段的学生及时化解难题，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。通常情况下，在书写读后续写类作文时，高中英语教师应该为学生展示 350 个词以内的相关资料，学生在阅读相关材料过程中，应当抓住文章的开头语以及关键词，学生在这些重点词汇的引导之下进行续写，在此基础上进行补充，将其变成浑然天成的佳作，在保证情节结构完整的同时，控制好词数，词汇大约在150 ，明确文章的主要体裁为记叙文，还可写议论文以及诗歌等等。本文就先对高中英语教学读后续写的价值进行了一个分析，然后结合我的教学经验从教学思想、教学方式、学生读后续写文章的逻辑的技巧和方法几个方面来提出高中英语读后续写教学的优化策略。

一、高中阶段英语教学使用读后续写方式的主要价值

当我在深入研究以及分析高中阶段学生学习实际状况之时，发现这个阶段的学生已经拥有一定的自主意识，在学习上具备足够的积极性，当学生在面对决定自己一生命运高考之时，往往能夠保持全神贯注的学习状态，全身心地投入到学习中来。对于学生引导者的老师而言，此时应当转变自己的角色，不要把学生变成自己的傀儡，让他们对自己唯命是从，而是应当让学生充分发挥自身学习的积极主动性，在英语学习上及时表达自己的思想。当高中英语教师在进行作文教学之时，可通过读后续写的方式，从整体上激发同学们的想象力，帮助学生树立明确的个人观念，让他们在课堂上保持积极主动的学习状态。当老师在使用读后续写方式进行教学的过程中，应当注意以下几点：首先，合理规划、设计教学内容，激发同学们的学习兴趣。其次，让学生自己完成续写任务，逐渐摆脱对教师的依赖，充分发挥自身的想象力。

二、高中英语读后续写教学优化策略

1.及时转变英语教学思想。不少学生明确表示，当他们进入高中阶段以后，便会不由自主地被高效率的学习所感染，进而渴望获得更多知识，充分发挥自身的积极以及主动性进一步学习。为适应学生这一学习规律，高中英语教师有必要在作文教学中采用读后续写这种教学方式，虽然这种教学方式能够在一定程度上放慢课堂教学进度，但是此方式是众多老师公认的有效的教学手段。比如：笔者在教高中英语人教版必修一“Unit2 English around the world”中的the road to morden English之时，因为本篇文章主要讲通往现代英语的道路，为深入贯彻高中英语读后续写教学策略，老师可先让学生阅读文章，读出自己的感想，随后在发挥自己的想象力，想象英语在走向现代化的过程中遇到的问题，并提出相应的解决策略，学生写完以后，教师可对学生进行分组，派出一定代表让学生分享自己的想法。实践表明，高中老师通过这种方式进行教学，不仅能够活跃课堂气氛、打破沉寂氛围，还能够帮助学生进一步理解课文。

2.转变固化的传统教学方式。传统英语教学的续写往往是在教师主导，学生在老师的支配下学习，学生按照老师的思路走，在不知不觉中就变成老师的傀儡，为改变这一不足之处，教师要及时转变自己的教学方式，给学生创设良好的学习氛围，激发他们的自主性思维，让学生按照最基本的要求进行写作，摆脱过于拘谨的学习态度，续写不仅可在上课过程中进行，也可在课后时间。比如：当我在教高中英语人教版必修二“Unit2  friendship（友情）”这一主题内容之时，老师可让学生阅读课文，标出最主要的关键词，让学生根据关键词进行适当的续写，可以给学生适当的主题提示，但是要注意的是，文章主题比较开放，无须只写什么是友情，令人最深刻的友情是什么，还可以写一写自己对友情的主要看法有哪些，学生还可以结合具体实际案例，可简单描述，也可详细书写，在续写之时，尽可能使用学到的句式结构，这样不仅能够巩固先前学过的知识，还能够帮助学生提高学以致用的能力。

3.帮助学生增加读后续写文章的逻辑性。对英语文章要进行前后续写，高中阶段的学生就要重视在英文文章续写过程中文章内容的前后衔接，尤其要重视文章的逻辑性和文章的整体结构。文章续写是否结构完整，内容完整，最重要的就是文章在进行续写时，前后文章的衔接手法。比如一些能够衔接文章的关键词汇的运用，一些能够帮助文章梳理时间前后顺序的一些关联词汇：first， then， finally， because， so等等，这些词汇都促使文章在衔接时更加具有逻辑性，让整篇文章无论从叙事角度还是先后顺序来看，都更加具有合理性。文章续写不只有文章结构上的统一，还有文章的内在表达上的链接，比如一篇文章所表达的中心思想和内涵，在进行续写时就需要学生对文章的内涵加以注意，从整体上进行把握，不能只是单纯一味地续写，只重视语法和关联词的用法，而忽视了文章的内涵和所要表达的重要思想。所以高中英语教师在指导学生进行读后续写的时候，就要重视在平时训练学生的逻辑思维能力，让他们阅读英文文章的时候，多多思考，多去品读文章的内在逻辑。为了能够迅速帮助学生提高他们的读后续写能力，就引导学生去分析文章都主要重点讲了哪些要点，从哪些角度出发进行分析，如何找出文章要进行续写内容的论据和论点。 比如我在教高中英语人教版必修二“Unit3 Life in the Future ”这一单元的内容之时，我就会先让学生对课文先进行一个阅读，然后并提出相应的问题，让他们进行思考： “Which is the most important part for this story？ Why？”

当学生根据我这些思考回答了问题之后，再根据这一单元的主题未来生活，让高中阶段的学生开动他们的大脑，活跃他们的思维，让他们进行天马行空的想象，大胆地去预测未来的生活。现如今我们的生活已经被各种高新科技所影响着，那么未来我们世界会不会被人工智能所影响和改变的更多，未来我们所生活的环境会是什么样的，是更加环保还是污染更加严重，人们的出行方式会不会增加更多的方式等等方面，让学生展开大胆的猜想，然后同时让学生学会用定语和状语的同时，学会更加有逻辑性的进行文章写作思路的归纳和总结。

4.让学生学会对开头词汇的灵活运用。读后续写不光是文章内在链接上关键词的巧妙运用，更加重要的是如何运用文章每个段落的已经提供的开头词语，如何在文章中巧妙对其进行利用，也是非常重要的。比如当我教高中英语必修三Unit2  Come and eat here这一单元时，主要讲的是两家不同餐厅的拥有不同菜谱，从而他们开始展开了一定的商业竞争。我根据文章的结尾，给不同段落提供了不同的开头词汇，让学生进行思考和续写。第一段的开头我就主要是围绕Wang Peng为了让自己餐厅生意更好而采取的措施和策略，而第二段开头我就直接对Wang Peng这次竞争策略布局的行为是否恰当进行的评判。从以上可以看出，我所给出的段落开头所表述的内容是不一样的，学生要先进行观察，然后进行分析。第一段的开头我主要是围绕着一种行为进行叙说，第二段开头我是围绕主人公的内心活动，进行描述。那么此时，我就会提醒学生，抓住开头词中的重点，然后在续写时进行灵活的运用，让这些核心词汇出现在续写的文章内容之中。同时也会更加具有逻辑性。

三、结束语

在英语教学中，读后续写的作用至关重要，特别是对于高中阶段自我意识比较强的学生来讲，更为重要。因此，今后高中英语老师在进行教学的过程中，应当充分发挥学生的自主意识，指导学生进行写作，深入贯彻“读后续写”教学策略，帮助学生提高高中英语成绩。

参考文献：

[1]马梦洁.“读后续写”教学探究：将文学阅读引入高中英语教学[J].新课程（中学），2017（08）：185+187.