试论如何培养初中生的历史素养

陆祖学

（贺州市昭平县木格乡中学，广西 贺州 546800）

一、培养学生的历史兴趣

俗语常说：“兴趣是最好的老师”，对于这句话，相信大家都不陌生，所以，想要培养学生的历史素养，最重要的就是培养学生的兴趣。可以从以下方面来培养学生对历史的兴趣。

（一）创建活跃课堂，激发学生兴趣

作为教师要做到为人师表，想要让学生对历史感兴趣，教师对历史也应保持浓厚的兴趣，通过教师兴趣来营造一种对喜爱历史的良好氛围。在历史教学中，教师要充分备课，上课期间，可以通过有趣的历史故事来来教育学生，例如，通过商鞅变法来告诉学生要讲究诚信以及诚信的重要性等，让课堂活跃起来，让学生对历史充满好奇心，同时，内容可以贴近学生生活，这样不仅让学生学习了历史知识，更在潜移默化的激发起学生对历史学习的兴趣。

（二）采用适合的教学方法，激发学生兴趣

激发学生兴趣很大一部分也取决于教师的教学方法。随着社会的不断发展，传统的教学方法已经不适用于当代的初中生了。如今教师要做的就是将呆板的课堂活跃起来，同时也要注意活跃与安静相结合。例如我们可以历史调查活动，办历史小报，展示自己的历史成果，激发学生的活跃性，同时也可以采用问题式学习，学生对历史学习产生新颖性，从而激发学生学习的兴趣。

二、培养学生良好的学习习惯

常言道：“教育就是养成良好的习惯”，从古至今，一个人成功与否最重要的不是因为他的智力，而他是否具备良好的学习习惯。要培养以下几个方面的习惯。

（一）养成课前预习的习惯。

预习是学生对知识求知的一个重要过程，不仅能提高学生对知识的巩固与理解，同时也培养了学生的自主学习能力。预习是为了帮助学生能够更好的融入课堂，以便在课堂上能分清主次，更有效的学习。对待初一学生，可以首先放低要求只要上课前对所学知识有一点的了解即可。对待初二学生，可以适当提高要求，让学生通过预习，能解决一些课后习题。对待初三学生，要求可以提高全面，让学生对要学习的列出自己的想法，对于一些简单的内容也可以让学生自学。

（二）课堂上认真听讲，积极思考，做笔记的习惯。

我们要始终明白，课堂上才是学生学习的主要阵地，尤其是如今学生学习任务繁重，保证课堂质量是必须的。从心理学的层面上说，注意力分为指向性和集中性，显而易见，这两大特征就是要求学生上课认真听讲，才能真正讲课堂融会贯通，再配以教师的教学互动，可以使学生的课堂达到最佳境界。

（三）养成课后及时复习的习惯。

历史属于文科 和理科的学习有不同之处，首先的一点就是记忆的知识点多而枯燥，所以导致很多学生不易记或记不牢。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”得出的遗忘规律是先快后慢。这就告诉我们学生对刚学过的知识，要及时复习。这样不但可以巩固学生对学习的内容的理解，同时也可以帮助学生更有效的记忆。另外及时复习，是帮助学生能够将所学的零散知识混合起来，以便有更好的学习效率。

三、培养学生灵活多样的学习方法

俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。相信大家对这句话耳熟能详，这句话是正确的，这是毋庸置疑的。而培养学生灵活多样的历史学习方法，是教给学生学习的方法，对学生以后的学习有重大影响。下面就是历史教学的教学方法培养。

（一）理论联系实际。

学习的最终目的运用。俗话说“历史是一面镜子”，学习历史，就是要以历史为鉴。通过总结前人成功和失的经验和教训，并与当今社会生活相结合，使历史成为我们借鉴的副本，将历史与现实联系起来。以史为鉴，充分发挥历史对现实的重要性，同时可以增加相应的历史实践，让学生学生通过所学习的历史知识来观察和分析当前社会的各种问题，并能给出最好的解决方法。

（二）加强纵横联系，建立历史知识体系的方法。

学习历史的主要目的是能够创建历史框架。历史这门学科有着严密的系统性，在众多的历史事件之间往往有在一定的联系，教师在进行教学过程中，构建一个总体的历史框架能够帮助学生更好的学习历史知识，并从中有规律，有计划的学习。通过纵联找出规律，横比找出特点，纵横交错，构建学习的历史框架。通过纵横联系比较，可以将错综复杂的历史现象变得简单而有规律。

（三）搜集整理资料，从中提出有用信息的能力。

在如今信息化发展的社会，信息就是我们必不可少的资源。相对而言，信息对整个社会的发展具有决定性的作用，在历史教学中培养学生的信息素养是必须要做到的。在历史教学的过程中，只有提高学生的信息意识，才能跟上历史的潮流，使学生成为成为可持续发展的人。

总之，培养学生的历史素养还包括很多方面，教师应从实际出发，从学生兴趣入手，不断培养学生学习的良好习惯，采取灵活多样的方法，充分发挥学生的主观能动性。从学生入手，给他们提供必要的指导，提高学生的历史素养。