提高小学生数学学习积极性之策略研究

赵兴聪

（四川省广元市旺苍县朗诗五权希望小学，四川 广元 628213）

引言：学生是学习的主体，只有内在动力加外在指引才能提高学习的质量和效率。在小学数学学习中，小学生的积极性直接影响到教学的质量。所以，在教学的过程城中，就要注重培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性，让学生快乐学习，爱上学习。

一、小学数学教学中学生积极性的重要性

首先，为了适应新课改的要求，小学教师必须重视学生在教学过程中的主体地位，培养学生本身对学习的兴趣和积极性。小学生正处于学习地入门阶段，也是学习能力很强地黄金年龄阶段，最重要的就是培养学生主动学习地热情和积极性，这对于提高教学质量、学生自己的学习效率以及自我学习地能力都具有积极的促进作用。

其次，就学生本身的性格特点来说，小学生还处于知识比较薄弱，心理比较幼稚的阶段，对学习的认真程度取决于该课程是否有吸引力，比较情绪化的选择自己认真对待的事物。所以，只有培养了学生对数学的兴趣，才能实现教学地双向互动，才能及时接受新知识，提高课堂教学质量。

二、提升学生学习数学积极性的方法和策略

（一）引入竞争机制，调动学生积极性

竞争是调动学生积极性，让学生具有压力以及动力的最好方式之一。在小学数学教学课堂中，教师可以在数学课堂上建立一套竞争奖励制度，让学生之间产生一种合作与竞争并存的状态，从而让学生产生学习地动力，积极主动进行学习。例如，可以先设定好奖励的名额以及奖品，比如说表现好的可以得到橡皮，或者得到表扬次数最多的可以得到奖状等。在课堂中，教师在讲解完知识点后，可以当场出题目，如果学生积极主动回答问题就可以得到奖励；如果课后作业完成的好，也可以得到奖励；或者同学之间当场PK，打败对方就可以获得胜利……通过逐步的引导，营造积极地学习氛围，让学生养成积极主动地习惯。运用这些竞争和奖惩结合的方式，让学生化被动学习为主动学习，这将大大提高数学课堂的质量。

（二）营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习激情

数学本身就比较抽象，逻辑性比较强，对学生地思维能力和理解能力要求都比较高，所以学生在学习的时候会比较困难，而且小学生学习比较情绪化，缺少自我抗压能力，遇到难题容易退缩，不易形成自信心，甚至产生厌学的心理，这时就需要良好的外界环境来对他进行引导和调节。首先，要放弃传统的填鸭式教学方式，教师要多采取鼓励的教学态度，在课堂教学中保持亲切感。教师要用小学生的角度去看待问题，把自己当成小学生的朋友，多对学生鼓励而不是指责，更加看重学生的个人进步和平时表现，发挥自己的个人魅力，让学生通过喜欢上幽默风趣的教学教师从而爱上数学课。除此之外，还可以在课堂上进行一些小游戏，通过游戏与学生形成良好的互动。游戏化教学是一个非常有情景画面感，又能吸引学生积极参与的教学方式，也可以让学生保持精神饱满。比如说，教师在教授10以内的加法时，可以采用击鼓传花的方式，让学生轮流回答问题；也可以让学生用纸作为货币，表演买卖物品，进行算术……这样既可以让学生有参与感，也可以体会数学在生活中的实际应用，在这种轻松愉悦的氛围之下，非常能激发学生学习的积极性。

（三）合理运用教学工具，吸引学生注意力

数学是比较抽象的概念，既与生活息息相关，又是生活各个方面的抽象表现，如果知识单独依靠口头教授，学生对于一些抽象概念就没有定义，无法理解，这就容易让学生学起来云里雾里，及其容易丧失学习的积极性。所以说，让学生保持学习数学的积极性的前提之一就是要让学生知道自己学的是什么，才能让学生有发现数学学科魅力的空间。比如说，在教授学生学习平移、旋转、折叠的时候，就可以制作一个纸板，画一个有表格的底盘，让纸板在这个底盘上进行变换，并把变换的位置描画出来，让学生自己寻找规律。通过这个直观的体验，把书本上比较抽象的变换过程可视化，便于学生理解；同时，也有助于引导学生的动手能力和思考能力，让学生提高学习主动性。

总之，在小学数学的教学过程中一定要充分注重调动学生的学习积极性，只有学生自己爱学习，愿意学习，才能有效的进行知识的普及和输送，才能提高教学的质量。那么，在调动学生学习的积极性时，要结合学生特质和学科特点，把知识化抽象为具体，营造一个既有竞争，又充满轻松愉悦的气氛，注重利用一切可利用的教学资源，全方面的调动学生积极性。