指导小学生英语如何运用思维导图进行写作

张 俏

（广东省肇庆市怀集县怀城镇第三小学，广东 肇庆 526400）

引言：

在英语写作的过程中把思维导图充分的运用到英语学习的过程中是小学教育的重要内容。从一定程度上来说，思维导图符合小学生认知世界的方式，也能够让小学生真正的感受到英语学习的魅力，从教育教学的规律上来讲，小学生的特点更加的适合于灵活形象的教学过程，而灵活形象的教学过程，能够让学生真正的展示出一种对英语学习的兴趣，能够更加的刺激学生的学习欲望，让学生在更为灵活的方式中感受到学习的乐趣。

一、思维导图符合小学生英语写作中的应用特点

（一）思维导图更加形象和直观化

从一定意义上来说，思维导图能够以更加形象的方式展现出知识点，能够在形象与直观的过程中让学生感受到英语学习的乐趣，形象化和直观化的思维导图，在启迪学生写作思路和不断的拓宽学生的思考深度上具有良好的推动效果。思维导图在写作的过程中能够让学生有话可说，并能够让学生对于思维的训练和学生思维的训导来说，具有重要的推动作用，在思维导图的启迪之下，很多学生能够对英语写作就有更多的思路，能够不断的发散性的思维来进行英语写作小学生在学习的过程中有急需要直观话和行幻化的思维到处进行一定意义上的写作训练。从这个角度上来说，在小学生英语学习和写作的过程中，必须真正的一种知识性的和思维引导性的方式来进行教学，而思维导图恰恰满足了这一教学方式。

（二）思维导图能够使得小学英语的教学更加的高效化

高效化的教学方式，要求教师必须不断的创新和改革相应的教学方法。在小学英语学习和写作的过程中，思维导图能够使得学生对于知识点的理解更加的快速，学生接受知识的效率也更高。从这个意义上而言，思维导图对于小学生英语写作来说具有重要的推动作用，这种推动作用恰恰是因为思维导图提供给了学生思考问题的角度和方式，让学生的发散性思维得到具体的认同，而在发散性思维具体认同的过程中，学生对于英语知识点的理解也更加的迅速，高效化的教学方式，要求思维导图必须针对性的对学生进行思维的训练，让学生在良好的思维训练过程中感受到学习的乐趣。

二、小学生如何运用思维导图进行英语写作的具体方法

（一）思维导图必须紧扣写作中心的主旨

写作中心的主旨是小学生英语写作的核心内容，如果说在英语写作的过程中不能够把写作中心的主旨突出来，这样的英语写作是失败的，也不能够得到高分。从这个角度上来说思维导图在学习和教学的过程中应当紧扣写作的主旨思想，如何把主旨思想突出出来关系的小学生英语写作能否真正在质量上有所提升？从这个意义上来说，在小学生英语写作的过程中，应当真正的把写作的主旨突出出来，只有把写作主旨突出来，才能够真正的让英语写作的质量得到提升，思维导图如果说在写作的过程中能够更加细致的把写作主旨突出来，并在这个意义上真正的使得写作的过程充满乐趣。这样的写作过程和写作主旨的探求，才能够更加的符合教育教学的基本规律，并能够真正的实现小学生英语写作的过程，从这个意义上来说，在小学生英语写作的过程中，思维导图的训练必须能够真正的使得小学生的英语写作的主旨突出，并能够真正的使得写作的中心进一步凝练。

（二）思维导图必须实现有逻辑化的表达主题思想

思维导图写作的助推器，就是要为学生形象和直观的展示英语作文的重要的主旨思想，而在英语写作的过程中，逻辑化的表达自己的思想和主题思想是最为重要的。从这个意义上而言，在小学生英语写作的过程中，思维导图必须要有逻辑化的表达自身的思想，而逻辑化的表达自身的思想，就要求学生对于思维导图的理解能够更加的具有发散性的思维，在小学生英语写作的过程中，必须能够真正的有逻辑化的表达自己的主体思想，而在自己主题思想表达的过程中，必须能够真实的展现出对课文内容的深化过程，也就是说不要简单的停留在叙述故事的整个过程，而在于提炼内心的思想，这样才能够使得小学生，英语写作能够上一个层次，并能够达到英语写作质量提升的目的和目标。

结语：

综上所述，在小学英语学习和写作的过程中，思维导图必须能够起到发散性思维，并能够不断的促进小学生思考的目的。直观形象的思维导图能够对学生的英语写作起到推波助澜的作用，也能够起到相应的教学目的和目标的作用，这是我们认识小学英语写作的重要维度。