简谈幼儿园民间体育游戏情境的创设

覃胜飞

（南宁市直属机关保育院，广西 南宁 530023）

记得一位学者曾经说过：“孩子的世界，就是玩耍。”游戏，可以给孩子们带来无限的乐趣，更可以结合教学的知识进行启发和引导，一则开发智力，活跃思维，二则，融洽氛围，促进交流，三则，强身健体，综合发展。民间体育游戏由来已久，具有很强的可操作性。利用民间体育游戏的优势，本文展开了以下关于幼儿园教学的分析和论述，希望可以推动我国幼教事业的持续、稳定、健康发展。

一、正视教师组织与学生主动的关系

幼儿园教师，要正视教师与学生之间的课堂关系。教师虽然是课堂的组织者和引导者，但这并不意味着幼儿教师可以站在思想和学识的高度，俯视幼儿，而相反的，则是要平等对待幼儿，尽量站在他们的角度去看待问题。一个最为明显的改变，就是说话的时候要采用商量的语气，比如，“我们一起来做游戏好吗？”、“老师和你谈谈好吗？”等，另外，在交流的时候，尽量蹲下身子和孩子们交流，如此，视线与思考的角度与孩子们持平，他们才能感受到教师送来的徐徐春风，继而主动配合幼儿教师的工作，也让民间体育游戏能够在幼儿园实施合理、科学地开展，构建趣味性、生动性和真实性更强的活动氛围，提升教学的质量。

新课程改革中要求我们教师要重视对儿童自主学习兴趣的激发和培养，帮助儿童渡过学习的困境，让课堂教学乐趣满满。因此，有些幼儿教师就开始放任幼儿自流，任凭他们在课堂上追逐打闹。其实，无论是课程改革还是素质教育也好，其倡导我们重视幼儿自主探究、学习的主动性，并不是对儿童放任自流。而是要正视教师组织引导与学生自主之间的关系，把握好课堂教学的一个度，不偏激，不放纵，科学施教，落实好民间体育游戏在实践中的具体应用。

二、合理创设游戏情境，活跃课堂

对于幼儿游戏教学情境的具体创建，笔者认为，应当把握好两个点，其一，是合理选择和利用需要的游戏情境布置资料。原则上来讲，应当遵循安全、卫生、取材便利以及与教学内容有关的基本规律。其二，是科学选择校园中可以实施民间体育游戏教学情境布置的场地。对于一所幼儿园来说，诺大的幼儿园空旷的场地足够，但不一定每一寸土地都适应用作体育教学游戏场景的布置，所以，在选择和布置上，一定要科学、慎重。

比如，民间游戏一般取材于民间贫苦大众对生活经验和生活场景的总结和概括，所以，游戏规则与游戏的情景也应当尽量贴合生活实践，教师通过布置这样的教学情境，可以充分激发儿童的学习积极性，促使幼儿主动参与到游戏探索与合作玩乐的过程中。比如，我们在课前与幼儿一同制作了一些“老鹰”与“小鸡”、“鸡妈妈”的卡通帽子，也购买了一些PVC材料的“翅膀”，把儿童们装扮成“小鸡”，然后由我们教师来扮演“老鹰”，在组织儿童进行游戏的过程中，我们是如此启发孩子们的：“宝贝们，森林中的老鹰要出去觅食了，正巧碰到了带着小鸡散步的鸡妈妈，于是在鸡妈妈和老鹰之间展开了一场生与死的角逐。我们要怎样做才能救下小鸡宝宝呢？”接下来的课堂时间，我们就交给儿童，让他们在激烈的奔跑、跳跃、躲藏中感受到小鸡宝宝顽强的求生意识，以及鸡妈妈的伟大母爱。而与此同时，我们还可以采用其他教学资源，或者是转移教学阵地，让这一“老鹰抓小鸡”的民间体育游戏在此基础上进行创新，还原民间劳动人民童年无限的乐趣生活场景，吸引更多的儿童参与到本科的游戏情境中。

三、分层实施游戏教学，落实因材施教

我们都知晓，幼儿园是划分小班、中班、大班结构的，之所以这样做，无疑是因为每个年级段教师所面对的孩子是不同的，这一点无论是从孩子们的身体机能发展或者是心理发展规律等方面看，都是可以体现出来的。每个孩子都是独立的个体，所以，在实施民间体育游戏教学情境的组织和创设过程中，我们要尊重这一原则和规律，落实因材施教。

比如，对于小班阶段的孩子，考虑到他们在追逐奔跑的过程中，可能会摔跤，因此，对他们创设的民间体育游戏情境，选择的形式要尽可能的简单，游戏规则容易理解，并且活动的范围还有尽量小一些。可以尝试的游戏，如“循环丢沙包”、“玩跷跷板”以及“搭接积木”等。而对于中班的孩子，则可以适当地增加一些难度，比如“荡秋千”、“跳房子”、“跳皮筋”等，这些游戏的活动量会相对增加，但是对幼儿的身心综合发展具有十分必要的促进作用。再如，对于大班的孩子们来说，可以尝试的民间体育游戏种类就更加丰富了，比如，探玻璃球。这不仅是一项射击类游戏，考验了幼儿的瞄准、射击能力，更锻炼的是儿童的意志。此外，通过这项游戏，幼儿还会增强彼此之间的交流，从而在游戏中结交到更多的朋友，提升幼儿的社交能力。

四、随时留意观察，保证游戏安全进行

人是教育中的关键因素，所以，确保人的安全是实施幼儿教育，乃至任何一个阶段教育的首要任务。一直以来，我们都在坚持“以人为本”的科学发展观，这就是在倡导我们要将关注人的生命和财产安全，侧重人的综合发展作为教育的根本大事。《幼儿园教育指导纲要》中曾明确提出“健康”是教育的首要目标之一。要让幼儿“知晓必要的安全安全保障常识，学习保护自己”。这一点在幼儿民间体育游戏教学情境的组织和创设过程中相当重要。

然而，幼儿是好玩、多动的，稍不留意，他们就会出现这样那样的问题。比如，因为爬高而摔伤、因为跳跃而擦伤或者是因为触碰火源而烧伤等，而一旦出现这些安全事故，教师就难辞其咎。所以，在组织民间体育游戏的过程中，首先，我们要确保教学材料的安全性，必须保证采用正规厂家出产的游戏器具和产品，以此护好幼儿教育的第一道方向。其二，还应当确保教学过程的安全性，即不设计教学游戏危险性大游戏环节，将课堂教学的安全隐患降到最低。再次，还应当时常观察和留意儿童的一举一动。比如，在儿童进行民间体育游戏“丢手绢”的过程中，某位幼儿因为一时不小心将手绢丢落地上，而绊倒了自己。此时，教师要及时过去搀扶，将其带到学校的医务室进行包扎和治疗，农村有句俗话：“坷垃蛋儿都能够绊倒人。”，所以，安全问题无小事，生命财产是大事。作为孩子们的指导老师，我们要尽量将存在的危险可能扼杀在摇篮之中。

综上所述，民间体育游戏种类繁多，拾取材料广泛，可操作性强，这为实施幼儿园体育及综合活动教学指导提供了强大的便利条件。作为孩子们的指导老师，我们应当尽可能多的选择教学引导的方法，从不同的角度思考民间体育游戏情境在幼儿教育中的具体应用策略。不断创新，不断总结和不断实践，以出色的反思和归纳精神，还原一个乐趣横生的幼儿园课堂，促进全体幼儿的综合、健康、全面发展，推动我国的基础教育改革建设。