如何利用农村自然资源激发幼儿学习兴趣

周维静

(贵州省铜仁市玉屏县大龙镇第四幼儿园，贵州 铜仁 554000）

田野里一年四季不同的景物，隐含着丰富的科学知识，农村得天独厚的自然资源，为幼儿提供了许多探究的自然材料，为幼儿学习、探究、提供了良好的环境，让幼儿在动手动脑的实际活动中激发探究的兴趣，农村的生态环境为幼儿的发展提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响。因此，我们充分发挥农村自然资源的教育价值，把自然界作为大课堂，让教育回归自然，和孩子一起走进大自然，让幼儿自由地进行观察、发现、探索，开展丰富多彩的主题活动。

一、捕捉幼儿关注的热点，激发幼儿参与探索的兴趣。

幼儿对主题活动的探索兴趣是活动顺利开展的基础和关键。所以，教师在选择主题内容时要关注孩子的已有经验，只有与幼儿生活相关的内容，才能真正引发他们的学习兴趣。孩子们只有置身于真实的生活世界，才会积极主动地探索发现。

三月的春天，已是万物苏醒，我园的桃花、梨花、紫金花都开了。柳树、梧桐树长出绿绿的嫩嫩的小芽。小草也绿了。在课余或自由活动时间里，我和孩子总会去户外寻找春天。走进这一片片绿色，大自然的美吸引了孩子的眼睛，他们兴奋地告诉同伴和老师：我发现柳树长出了新衣裳，是绿绿的；我看见桃花开了，是粉红粉红的；我看见那棵树上开的是白色的花，花瓣和桃花不一样、花蕊也不一样。”在观察讨论中孩子们掌握了桃花和梨花的各自特征，很轻松的把它们区分开来了。

在开展手工活动叶子拼画，由于采摘叶子时有露珠，所以有的叶子是湿的。当孩子用双面胶粘贴时，干的叶子能用双面胶粘贴住，而湿的叶子却怎么也粘不上，可帆帆就看上一片湿湿的红枫叶！只见她用双面胶粘了一次又一次，可总是无法让双面胶和叶子相粘，于是她想到用餐巾纸擦干湿湿地叶子，在贴双面胶，试一试，效果好象比刚才好多了，但还是没有完全粘住。她急着请同伴帮忙，只见他们嘀咕了一阵后，她把叶子放在阳光下面晒，过了一会儿再试，果然双面胶能牢牢的把叶子粘住了。她可高兴了，我也为她的这一成功探索感到欣慰！

二、走进大自然，在游戏中探索知识。

孩子虽然见过麦子、稻谷及黄豆、绿豆等各种农作物的种子，但却常常不能正确区别。我们在活动中经常组织幼儿进行实地观察，比较这些农作物的种子的异同处，还将这些种子贴上标签，布置成“种子大聚会”，放置在自然角内，引导幼儿仔细观察和比较，帮助他们从颜色、形状、大小等方面加以辨别。通过观察比较，幼儿得出麦子的种子皮薄而光滑，稻谷的种子皮厚而粗糙；黄豆、绿豆等豆类的种子颜色、大小和形状各不相同等特点，从而使幼儿明确地得出具体实物的形象概念，满足了幼儿的求知欲，培养了他们探索的兴趣。

大自然中的石头，也是孩子们熟悉、易取的资源，让孩子们倾听“石头的故事”，拼搭“石头小路”，设计“石头造型”，敲击“石头的声音”等，深切体会到大自然的神奇。在此基础上，鼓励孩子留意周围的一切，去探索、发现更多的有意义的事物。带领幼儿走出活动室，到大自然中探索知识的奥秘，是我们主题活动实施的方法之一。

三、创设探索环境，让孩子自主的参与探索活动。

我们幼儿园的户外活动场地比较大，存在着丰富的自然资源，可以供我们领着孩子们尽情地去探究。老师以活动的观察者、参与者、支持者和引导者的身份为幼儿探索活动创造条件，然后幼儿自主选择，并按自己的方式，在与老师、同伴的交流互动中主动地开展活动。

组织幼儿开辟种植园地，我们根据季节的不同在种植园地里种上蔬菜或农作物等。并有意识地让幼儿参与种植劳动，引导幼儿在劳动过程中观察植物的生长变化。如春天里，我们买来了玉米种子，带孩子们在种植园地里翻土、施肥，然后撒上许多玉米种子，孩子们忙得不亦乐乎。一段时间后，当一颗颗嫩苗钻出来时，我们又带着孩子们去观察嫩苗，指导他们记录下自己的发现，猜一猜这些嫩苗长大了会是什么样子？让孩子们带着强烈的好奇心，关心玉米的生长，主动参与为小苗施肥、除草、捉虫等活动，在活动中引导幼儿观察玉米的生长。当一棵棵小苗在大家们的期盼中长大时，孩子们终于明白了，原来这些幼小的嫩苗是玉米呀，揭迷的喜悦可想而知，孩子们在关心这些农作物生长的过程中，不仅掌握了这些小苗生长变化的过程，也学会了观察的方法，学会了爱护植物，认识和探究的兴趣也进一步加浓了。开展活动以来，我发现小朋友的手变灵巧了，动手操作的技能明显提高了。小朋友学会了细致的观察物体，想象也逐渐丰富完整、切合实际，表现出了明显的创新意识。孩子们的自主性、积极性、互动性得到了大大增强。

因地制宜地利用自然资源，开展探索型主题活动，为孩子们的学习活动开启了一片广阔的天空。大自然以它的丰富多彩，为我们开展幼儿探索型主题活动提供了取之不尽用之不竭的原始材料，只要我们积极地、合理地、创造性地加以应用，我们无疑将会不断地拓展幼儿园教学的新天地，积极引导幼儿去发现、创造，提高幼儿的整体素质。