浅谈现行幼儿教育教学的弊端及改进对策

2019-11-28李明秀

儿童大世界 2019年2期

李明秀

（对坪镇幼儿园，四川凉山616256）

一、幼儿教育教学的弊端

（一）盲目性办园，综合水平低下。

目前，随着人们生活水平的提高，家长对于孩子的教育问题越来越重视，幼儿教育也在飞速发展，对幼儿园的要求也越来越高。在许多县级市由于幼儿园的数量不够，于是为了满足幼儿教育更大的需求，大力开设幼儿园成为了一种常态。但是，幼儿教育是重“质”而不是重“量”的，有许多新开设的幼儿园教育整体综合素质较差，教育水平跟不上别的幼儿园，不符合幼儿园教学的基本标准，其中师资力量薄弱，环境卫生较差，学生的安全问题没有保障，教学条件整体水平偏低等等，这些都能体现出盲目开办幼儿园的缺点。盲目性开设幼儿园不仅不会提升幼儿教育的整体素质，反而会由于教学质量低下等问题，使幼儿们的教学成长和发展成为了一个大问题，与家长送孩子进入幼儿园的初衷相违背。

（二）教学过程中注重技能，忽略了能力的培养。

幼儿阶段一个人成长过程中的启蒙阶段，有许多优秀的品质都是在这个过程中形成的，所以就是应该注重品质和能力的培养。在现在幼儿园的教学过程中，大多数幼儿园都过分，注重技能的培养，而忽略了能力的培养。教学过程往往过分注重结果，而缺少对学生能力的锻炼，遏制了幼儿创新能力的提升，将学生们禁锢在一个规定的范围中，限制了孩子们的想象力，是孩子们的能力无法正常的发挥。

例如，在授课的过程中，老师往往会在美术课上要求幼儿进行一定的手工活动，如果幼儿做出的东西与教师所规定的题目不符合，那么很有可能会受到老师的批评，遏制了学生想象力和艺术性的培养，导致学生的作品往往会千篇一律，很难找到自己的个性。教师在授课过程中过分注重教学成果，所以大力培养幼儿的技能，却忽略了学生在幼儿园时期是最重要的启蒙阶段，是塑造幼儿品质、心理健康、身体健康的最佳阶段。长此以往，过分注重技能培而忽略学生能力的培养，将会导致学生的学习兴趣下降。

二、幼儿教育教学的改进对策

（一）重视幼儿启蒙阶段的教育。

幼儿时期是智力发展最旺盛的时期，也被称为启蒙阶段，在这个阶段幼儿具有较强的创新能力，潜能是最大的。在幼儿教学过程中应该注重对幼儿潜能的开发，提高幼儿智力能力和脑力培养，所以幼儿园需要从根本上改变当前机械记忆的幼儿培训方法，采用更加符合时代潮流发展的，更加高效的教学方式。幼儿园的老师作为幼儿启蒙阶段的第一任老师，应该摆正自己的姿态，端正自己的态度，明确目标，努力把幼儿培养成一个多元化人才。面对问题，教师应该善于发现问题，解决问题，在实践中锻炼学生能力，培养学生创新精神，做到为每个孩子的健康和全面发展而努力，为幼儿教育贡献自己的力量。

例如，在教师教授课程的过程中，应该丰富课堂，通过设置一些游戏情景使课堂变得丰富有趣，尽量调动幼儿的思想、头脑、身体，多种感官参与课堂，锻炼幼儿的思考能力，表达能力，组织语言能力。同时，教师还可以采用一些直观的教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与到游戏当中，让学生进行思考，提出问题，在探索中发现乐趣，在游戏中展现自己的风采，发掘自己的能力。

（二）注重幼儿能力的培养。

幼儿阶段的小朋友总是活泼好动的，他们有自己的想法，有自己的爱好，有自己的乐趣，有的小朋友是文静的，有的小朋友是活泼的。教师应该善于发现这些不同性格的小朋友之间的细节，重视能力的培养，避免学生的天分被荒废。那个是幼儿养成良好的习惯，就是应该适当的转变，教学观念，在素质教育的基础上，重视学生能力的培养，锻炼学生的自主学习能力，减少幼儿对教师的依赖性，这不仅仅会减轻教师在授课过程中的工作压力，同时也是为学生自主学习能力的提高而努力。教师还应该注重对幼儿的养成，在日常生活中，帮助幼儿养成良好的行为习惯，包括衣食住行，言谈举止等各方面，使教育的幼儿成为一个懂礼貌，尊重老师，敬爱家长的有优秀品德的孩子，教授的过程中，重视学生诚信教育，守信原则的培养，为学生以后的学习、工作和发展奠定基础。