兴趣是孩子的阿拉丁神毯

赵春光

（黑龙江省青冈县劳动镇中心小学校，黑龙江 青冈151600）

一、趣味导入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入，对激发学生的学习兴趣起到了事半功倍的效果。一个动画、一首歌、一个谜语……充满色彩的情境创设，为课堂注入新鲜的空气，使整个课堂活力四射。实现了“一花一木皆世界，一思一幕由趣生”。

二、联系实际，从生活出发，激发兴趣

结合教材和学生生活实际创设问题，对培养学生的兴趣，激发学生学习的能动性、自主性有着十分重要的意义。数学来源于实际生活，又服务于生活。因此，我们应联系生活实际，就地取材，选择贴近儿童生活题材充实到教材中，让学生体验生活中处处有数学，通过生活实际牵引数学中基本规律、算理。以增强学生的学习兴趣，激发其旺盛的求知欲。例如，我在教学解决问题时，由于学生对一些问题的情境创设不是很理解，从而导致列式困难，题意不明。针对这一现象，我利用学生们在生活中常见的现象举例，如：学生们，当我们去超市购物的时候，我们看见了爱吃的苹果，8元每斤，妈妈带了30元，对多能买几斤苹果呢？这样的情景转换，使学生放下心里包袱，轻松愉快地投入到学习中。这样由易到难，由浅入深，阶梯性教学，激发学生对探求新知识的欲望，从而更好的学习和体会，使学生能在愉悦的环境中享受学习数学知识的乐趣，从而热爱上这门学科。

三、给予鼓励，恰当激励，激发兴趣

自信是迈向成功的第一步，一个最大的破产是绝望，最大的资产是希望。希望是快乐的源泉，也是学习的动力。学生都渴望得到教师的关注和信任，渴望得到教师鼓励和肯定。教师的及时，恰当的鼓励表扬，极大激发了学生的学习兴趣。恰到好处的鼓励表扬而不是千篇一律的泛泛评价。对掌握知识牢固、会举一反三的学生加以肯定，告诉他：“你做的很好，要继续保持，稳步前进”。对知识了解不详，不能很好运用知识的潜能生，我们要对他说：“你的努力，老师看在眼里，老师相信你会百尺竿头更上一步”。有效的评价对学生的影响是潜移默化的。恰当地对学生给予激励，让学生沐浴在爱的阳光里。

四、运用电化教学手段

大力提高教育现代化水平和教育信息化程度，充分运用现代化教育技术，促进教育模式的改革，全面推进素质教育，是当前广大教育工作者的一项十分重要的任务。在教学中运用电教手段，将抽象的概念，以视觉形式展示在学生的面前，既科学又直观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生学习的兴趣，变苦学为乐学。让学生每堂课都畅游在数学的王国中，有阿拉丁神毯载他们翱翔。

爱数学、学数学、用数学，在数学学科中，我们要充分利用电化教学手段，使抽象的图形变得形象化，使难理解的规律变得具体化，使不常见的概念变得生活化。让学生们从中体会到数学的神奇，从而激发学生的学习兴趣。

总之，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子，积极探索，不断尝试，善于总结，在培养和激发学生学习兴趣这条道路上，勇敢追逐，再创佳绩。让孩子们轻松愉快地在数学王国利畅游。