职业理念导向下高职院校会计专业理念构建浅析

胡 珊

当前高职会计专业毕业生存在着工作动力内化难、诚信危机以及发展困境等情况，这与高职会计专业理念缺失有着很大的关系。职业理念主要是指由职业人员共有和形成的价值和观念体系，属于职业意识形态的一种。而专业理念主要就是指专业人员对自身专业的价值、性质以及标准等的认同和理解，其具体是服务于教育教学。从学校的层面上来说，育人理念的设置只是育人氛围构建的基础所在，很难有效的满足所有专业的需求。而企业层面也很难通过校企合作进行理念问题的解决。因此，高职院校要想培养出符合社会需求的会计专业人才，那就应该以职业理念当做指导，然后清晰的界定会计专业理念，具体分析如下。

一、职业理念导向下高职院校会计专业理念构建中主要存在的问题

（一）教学方式陈旧，课程结构设置合理性较差

高职院校会计专业的主要目标就是培养技术型的人才，不过就当前情况来看，会计专业培养的学生很难适应社会发展情况，这也代表着高职院校会计专业理念存在着一定的问题。首先，会计专业最为主要的建设内容就是教学。对于会计专业教学来说，因为很多教师的教学理念过于落后传统，进而在实际教学中只是以自己的教学理念当做指导，没能正确的树立职业理念。除此之外，还有部分教师所应用的教学方式过于单一，很难有效的满足实际教学需求。在这种背景下，培养出来的学生很难满足企业对会计专业人才的需求，对于学生的发展有着很大的不良影响。

（二）实训机制不够完善

相比较于本科院校，高职院校的重点就在于培养学生的实训能力和专业技能，所以在会计专业理念实际建设中，应该不断的强化和完善实训机制。不过就当前情况来看，高职院校的实训机制并不是很完善，具体表现在以下几方面：首先就是缺乏会计专业实训基础建设。因为各方因素的影响，使得高职院校对于会计专业的资金投入有限，基础建设方面自然受到很大的影响；其次就是在会计专业实训设施建设过程中，很多高职院校没能充分的考虑到会计企业的具体情况，这样对于学生的职业发展极为不利。

（三）校企合作形式单一，培养目标不够明确

对于高职院校会计专业来说，校企合作是提升和培养学生职业能力最为主要的一种方式。不够因为在会计专业理念实际建设过程中缺乏职业理念的指导，并且对于校企合作方式的改革也不够重视，进而使得学生的专业能力和企业要求相脱节。除此之外，之前的校企合作方式也很难切实提升学生的专业能力。因为校企合作的单一性，使得实训教学的效果也很不理想，没能让学生清楚的认识到实训工作的重要性。同时，在会计专业理念实际建设中，高职院校的培养目标不够明确，进而在很大程度上影响到会计专业理念的建设速度。最后，还有很多高职院校在会计专业理念建设中，没能很好的渗透职业理念，进而使得培养目标和社会企业的需求严重不符。

二、职业理念导向下高职院校会计专业理念构建的要点分析

（一）和教学理念区分开来

据相关调查结果显示，很大一部分高职院校的经管大类系部在专业介绍中没能涉及到专业理念，相似的有育人理念、教学理念等。这些理念的对象主要就是要求教师的内化，其具体目标为技能教学。这一现象表现出来以下两个问题：首先就是轻文化重技能，过分的重视学生的专业技能培训，对于学生的综合素质等的培养则是比较忽视。其次就是只是将教师当做是专业人看待，对于学生的主体地位比较忽视，这样对于学生的专业生涯认知和情感培植等有着很大的不良影响。所以，在会计专业理念实际构建过程中，应该将其与教学理念有效的区分开来，这样对于学生未来的发展有着很大的帮助。

（二）应该将发展性和差异性充分的体现出来

就当前情况来看，各个高职院校的教学理念、校训等有着非常严重的同质化问题，并且当前的专业理念非常的缺乏专业文化要素，很难将不同专业之间的差异性充分的体现出来，并且对于一些特定的专业来说指导意义也比较差。不同的地区和不同的行业对于会计专业人才的要求也会有着很大的不同，因此会计专业理念应该结合具体情况合理的进行会计专业理念的建设，并且精准提炼，只有这样才能够充分的发挥出会计专业理念的指导作用。除此之外，会计专业理念并不是定律，其中最为稳定的部分就是赋予行业特征的核心理念部分和使命，其他实用性比较强的理念则是需要在各个方面的不断发展中，赋予其鲜明的时代特征以及洞察专业的内涵演变。

（三）将特色当做是首要的发展目标

这里所讲的特色主要就是指高职院校在长期的教育实践中，逐渐的形成稳定、独特的教育风格和特征。这是教育理念首要的追求目标，并且还是高职院校赖以生存的重要基础。高职院校的特色具体表现在发展特色、育人特色以及教学管理特色等方面。就其中的发展特色来说，应该从高职院校实际着手，综合性的把握各个方面的内容。同时，在教学计划实际制定过程中，应该将学生职业能力的培养当做主要的目标，加强重视实训教学。对于专业建设来说，高职院校应该充分的考虑到地方经济，并且将会计专业的特色充分的体现出来，将会计专业理念的建设和建筑、机电以经管等专业有效的结合起来。最后就是应该加强实训基地的建设，使得学生的基本功训练和职业能力都能够得到很好的培养和提升，进而更好的满足和适应社会对于会计专业人才的要求。

（四）要全面成体系

通常情况下，理念体系具体包括专项理念和核心理念。首先就是应该明确核心理念，其主要就是指会计专业中所提倡并且用来指导专业建设的所有价值理念中的重要理念，扮演着中心指导的角色，具体包括精神风范、专业使命以及专业价值观等。其次就是需要结合具体情况确定专项理念。具体需要从多个方面进行结构层次的架设，并且结合核心理念对其进行详细的阐释，其最为主要的目的就是为各种实际问题的解决提供指导准则。专项理念的表现形式非常的多样，主要有规章、方针以及格言等。当前应用最为普遍的架构就是胜任力模型。周会青等通过对这方面的研究，提出专业文化的构建应该包括精神气质、知识技能以及行为规范等方面，这一研究结果还是比较全面的。在职业理念导向下，我们还可以通过SSC等模型来合理的进行可量化评价体系的构建，促使高职院校会计专业理念更加的完善。

三、结语

综上所述，教育理念主要就是指人们对于教育规律的认识，其中指向性非常的明确。从哲学的角度上来说，教育理念是教育精神价值取向的重要表现，其所反映的是一个学习长期积累的办学思想和文化底蕴，属于一种实践的追求和理性的思考。而在职业理念导向下，高职院校会计专业教学理念的构建非常的重要，其直接关乎到人才培养的质量，因为高职院校应该加强对其重视，通过各种方法合理的进行构建，只有这样才能够使得学校更加的有活力和生机。