高中政治教学中学生核心素养培养研究

肖丹升 倪史标

在新时代背景下培养高中生的政治核心素养，对于促进高中生的全面发展具有重要意义。教师要在高中政治教学中培养学生的核心素养，就要将理论与实践相结合，认识到培养核心素养的重要性，通过外部培训与自我学习，提高培养政治核心素养的能力。

核心素养是指在当前复杂社会环境下，主体为解决各类问题与适应不可预测情境而需要具备的综合能力。高中是学生学习理论知识的重要阶段。在高中政治教学中通过多种形式的授课提高学生的核心素养，是全面培养合格高中生的必然要求。

一、高中政治教学中学生核心素养的内涵

学生的核心素养包括多个方面，从政治课程的教学层面而言主要表现为以下几点。第一，政治认同，即通过政治课程的教学让学生形成对我国政治的认同感，将学生培养成为一个政治立场坚定的中国公民。第二，科学精神，即通过政治课程的教学让学生形成对社会现象与事务的科学认识，从而培养学生从科学视角来处理问题的能力。第三，法治意识，即通过政治课程的教学让学生形成遵纪守法的意识，从而为学生在后续的生活、工作中做遵纪守法的公民做铺垫。第四，公共参与，即通过政治课程的教学让学生形成担当意识，使学生更好地参与到社会实践中。

二、当前高中政治教学中学生核心素养培养存在的问题

培养高中生的政治课程核心素养，对于教师教学提出了更高的要求。当前，高中政治教学中高中生的核心素养培养还存在一些问题，这些问题集中表现为以下几方面。第一，对学生核心素养的培养局限于书本理论，缺乏实践内容。例如，在高中政治教学中有些教师为培养学生的理性精神，多采用书本理论知识与部分网络案例来进行教学。由于这种教学方式局限在理论层面使学生对于理性精神的认知停留在模糊的概念上，导致无法真正实现学生理性精神的培养。第二，教师对政治核心素养培养的认知存在偏差。目前，由于高考的压力，部分高中政治教师对学生政治核心素养的培养还存在明显的认知偏差。例如，部分高中政治教师认为一切政治教学活动都应当以提高学生的应试能力为主，因此，在具体的教学过程中侧重于理论教学与大量的习题练习，对于学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等则采取忽视态度。第三，部分政治教师缺乏必要的学生核心素养培养技能。例如，在对学生法治意识进行培养的过程中，部分政治教师仅仅是按照书本知识进行讲解，而未能就书本内容进行延伸，也未能引导学生自主思考遵纪守法的必要性。

三、提高高中政治教学中学生核心素养培养能力的对策

针对当前高中政治教学中学生核心素养培养存在的问题，可以从以下层面进行改进。第一，强化理论与实践的结合，提高培养效果。政治核心素养的培养具有十分突出的时代性与实践性，因此，在政治教学中教师应当积极组织学生开展实践活动以提高学生对相关政治知识的理解，并最终培养学生的政治核心素养。例如，某高中定期组织学生参观红色革命纪念馆，以此来培养学生的政治认同、公共参与等素养。第二，教师要科学认知培养核心素养的重要性。教师对政治教学中学生核心素养培养的认识直接影响到教师在教学过程中的行为，为此，教师必须树立起科学的政治核心素养培养意识。例如，学校可以定期组织政治教师开展内部培训与座谈会，从而提升政治教师对培养学生政治核心素养的认同感。第三，通过外部培训与教师自我学习，提高政治教师培养核心素养的能力。学校与相关教育主管部门应当主动承担起培养教师专业技能的责任。与此同时，政治教师也需要加强自我学习。

综上所述，高中政治教学中学生核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等几方面。教师需要从强化理论与实践的结合，科学认知核心素养培养的重要性，通过外部培训与自我学习提高政治核心素养培养能力等方面进行改进。

注：本文系广东省教育科学规划课题《高中政治与学科素养培养的研究》的课题成果，课题批准号2017YQJK057。