浅谈新课改背景下小学数学教学

李美春

（广西百色市靖西市实验小学，广西 白色 533800）

当前传统教学理念根深蒂固，教学任务只增不减，教师们为了完成教学任务，仍然会选择传统教学方式，即使有所改变，也只是走走形式，并没有发挥出新课改要求的的教学理念、教学方式的作用。且随着社会各方对教育的重视度越来越高，家长盲目辅导学生功课，为学生报很多补习班，加大学生的学习负担。部分补习班老师不止补习，而且还有一定的预习，学生误认为老师已讲过，在学校课堂不认真听课，造成知识点理解不透彻；学生疲于过重的学习任务，学习效率不高，自信心严重受打击，也渐渐对数学失去兴趣。

一、新课改背景下小学数学教学现状

（一）家长盲目补习。本着“不能让孩子输在起跑线上”的观念，家长拼命为学生报各种补习班，以为可以让学校与补习班相互配合，共同促进学生的进步。然而，由于家长盲目报班，没有考虑学生的接受程度，学习负担过重，造成学生厌烦学习，无论是学校还是补习班，课堂效率都不高。再者，补习班老师有时候会预习一部分课，以便减轻学生在学校的上课压力。然而学生误解为该知识点已讲过，在学校课堂上不认真听讲，反而耽误了学生的学习。

（二）课堂呆板，学生兴趣缺失。教师受应试教育的影响，课堂以提升学生的成绩为主，而不是以培养学生的能力为主。教师的数学课堂呆板，上课主要还是采用说教式课堂，并不考虑学生的观点和想法，学生在课堂上只是一个被动的接受者，久而久之，学生对数学课堂失去兴趣，数学课堂效率低下。

（三）学生观念固化，思维依赖教师。被动式的课堂让学生养成了不动脑思考的习惯，学生已经习惯了老师给答案，讲答案，而不是自主思考得出答案。长期下来，学生的观念固化，思想上依赖老师。老师讲题，学生就会做；老师没讲的题，学生不会举一反三；且学生考虑数学问题只考虑一种结果，没有求异思维，也没有创新思维。

二、针对新课改背景下小学数学教学现状采取的应对策略

（一）加强家校沟通。家长要与老师进行有效的家校沟通，充分了解学生的情况，多方面分析学生学习情况出现的原因，从问题的根源上解决问题。家长不要盲目增加学生的学习负担。小学数学课堂要符合新课改的教学目标，主要以培养学生思维、形成良好的学习习惯、培养数学学习兴趣为主，专业知识的学习只是其中一小部分。家长也要践行新课改的要求，注重学生的全面发展，而不是只以学生成绩为标准，盲目的报班学习，增加学生的学习负担，最终事倍功半，得不偿失。

（二）采用多样化教学方式，构造数学生本课堂。新课改要求教师要调动学生的学习积极性，激发学生数学学习兴趣。教师可以采用多样化的教学方式，改变课堂模式，以学生为主导，以培养学生的数学核心素养，提升学生的数学学习能力为教学目标。教师可以采用“小老师”制，也可以采用小组合作式，让学生成为课堂的主体，教师要充分考虑学生的观点和想法，在为学生答疑的情况下，纠正学生的错误想法，引导学生思维向正确方向靠拢。

（三）培养学生自主探究能力。新课改要求教师要发挥自己在课堂的引导和促进作用，因此教师要改善自己的课堂模式，让学生摆脱依赖教师的心理，提升学生分析问题解决问题的能力。教师要根据学生的实际情况提出问题，让学生就问题展开讨论，让学生自主学习、动手实践、合作探究找出答案，培养学生探索能力，培养学生数学思维能力，培养学生数学核心素养。

（四）运用现代信息技术，让小学数学课堂多姿多彩。教师可以运用现代信息技术辅助课堂教学，如运用多媒体展示一些数学模型的变化，也可以搜集与数学课堂有关的趣味视频来激发学生的学习兴趣。运用现代信息技术，不仅将数学知识由抽象变为直观，符合学生的认知规律，而且使小学数学课堂多姿多彩，让学生爱上课堂。

三、总结

要想践行新课改对小学数学教学的要求，培养学生的数学思维能力和数学核心素养，必须要教师、学生、家长三方达成配合，教师要打造生本课堂，多样化教学，让自己的数学课堂多姿多彩；学生要改变被动接受的学习形式，动手实践、自主探究，培养自身自主学习能力；家长要与学校做好家校沟通，充分了解学生的实际情况，寻求教师的建议，不要盲目增加学生的学习负担。教师要扮演好自身引导和促进作用，引导家长配合自己的教学，引导学生自主学习，同时要不断反思自己的课堂，不断积累经验，不断更新教学理念和教学方式，让小学生在数学课堂中体验到数学的魅力。